3 我们班 他们班 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版.docxVIP

3我们班他们班说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版教材第三章“我们班他们班”，主要包括以下内容：

1.班级的概念与特点：让学生了解班级是一个集体，每个成员都要遵守共同的规则。

2.班级际关系：引导学生认识到不同班级之间的互动，包括合作、竞争和交流等方面。

3.班级荣誉感：培养学生的班级荣誉感，使他们在学习和生活中为班级的荣誉而努力。

4.班级责任感：教育学生要有班级责任感，积极参与班级活动，为班级的和谐发展贡献力量。

5.班级合作与交流：通过具体案例，让学生学会在班级中合作与交流，提高班级凝聚力。

6.班级活动策划与组织：引导学生学会策划和组织班级活动，增强班级成员的团队协作能力。

本节课将围绕以上内容，通过讲解、讨论、活动等多种教学手段，帮助学生树立正确的班级观念，增强班级凝聚力，培养良好的班级氛围。

核心素养目标

1.培养学生的集体主义精神，提高他们对集体的认同感和归属感。

2.发展学生的人际沟通能力，使其在班级互动中学会尊重、理解他人。

3.增强学生的责任意识，使他们能够在班级活动中主动承担责任，为班级和谐发展贡献力量。

4.培养学生的团队协作能力，提高他们在班级合作中的协调、沟通与创新能力。

5.培养学生的问题解决能力，使其在班级活动中能够独立思考、分析问题，并提出解决方案。

6.增强学生的法治意识，让他们在班级生活中自觉遵守规则，维护班级秩序。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经对班级的基本概念有了一定的了解，知道班级是由多个同学组成的集体。

-学生在日常生活和学习中已经参与过一些班级活动，对班级合作有了初步体验。

-学生在之前的道德与法治课程中学习过有关集体荣誉、责任感等方面的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对班级互动和活动表现出浓厚兴趣，喜欢参与集体活动，表现出合作和竞争的欲望。

-学生具备一定的观察、分析和表达能力，能够通过讨论和分享来学习新知识。

-学生在学习风格上多样，有的喜欢听讲，有的喜欢动手操作，有的则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解班级际关系的复杂性上遇到困难，需要引导他们正确看待不同班级间的互动。

-部分学生可能缺乏班级荣誉感，需要通过具体案例和活动来培养。

-学生在策划和组织班级活动时可能缺乏经验和信心，需要教师在旁指导和支持。

-部分学生可能对班级规则和责任感的重要性认识不足，需要通过实例和讨论来加强认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备班级活动案例视频、班级合作与竞争的图片及图表，以及班级规则相关的多媒体资源。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行交流和合作。

教学过程

一、导入新课

1.我会以一个简单的互动游戏开始本节课，让学生们在游戏中体验团队合作的重要性，从而引出本节课的主题：“我们班他们班”。

2.我会询问学生们对班级的认识，让他们分享自己在班级中的经历，以此激发他们对本节课的兴趣。

二、课文主旨内容探究

1.我会让学生们阅读教材中第三章的内容，引导他们理解班级的概念、班级际关系以及班级荣誉感等核心概念。

2.我会通过提问的方式，让学生们思考并讨论以下问题：

-什么是班级？班级有哪些特点？

-班级之间有哪些互动？这些互动对班级成员有什么影响？

-班级荣誉感对班级成员有什么意义？

3.我会根据学生的回答，进行总结和讲解，确保他们理解并掌握这些概念。

三、班级互动案例分析

1.我会向学生们展示一些班级互动的案例，包括合作、竞争和交流等方面，让学生们通过观察和分析，了解不同类型的班级互动。

2.我会让学生们分成小组，讨论以下问题：

-案例中的班级互动有哪些积极和消极的影响？

-如何在班级互动中保持良好的沟通和协作？

-你认为如何才能避免班级互动中的冲突和问题？

3.我会邀请各组代表分享他们的讨论成果，并进行点评和总结。

四、班级荣誉感培养

1.我会向学生们讲述一些班级荣誉感的实例，让他们感受到班级荣誉对每个成员的重要性。

2.我会让学生们思考以下问题：

-班级荣誉感从何而来？如何培养班级荣誉感？

-班级荣誉感对班级成员的行为有哪些影响？

3.我会邀请学生们分享自己对班级荣誉感的理解和体会，并进行点评和总结。

五、班级责任感教育

1.我会向