18.2.1　勾股定理的逆定理（课件）2024-2025学年沪科版八年级数学下册.pptxVIP

18.2勾股定理的逆定理

第1课时勾股定理的逆定理

学习目标

1.通过具体情景（古埃及人的绳子上所打的结）向学生介绍了一些特殊的三角形，

这类三角形的各边长都满足a2+b2=c2.

2.通过对这类三角形的观察让学生猜想勾股定理的成立.

3.经历直角三角形判别条件的探究过程，用三边的数量关系来判断一个三角形是

否为直角三角形，培养学生数形结合的思想.

4.培养数学思维及合情推理意识，感悟勾股定理逆定理的应用价值.

复习回顾

1.直角三角形有哪些性质?

A(1)有一个角是直角；

(2)两个锐角互余；勾股定理

(3)两直角边的平方和等于斜边的平方；

在含°角的直角三角形中，°

BC(4)3030

的角所对的直角边是斜边的一半.

复习回顾

2.一个三角形，满足什么条件是直角三角形?

A

(1)有一个角是直角；

(2)有两个角的和是90°.

BC

上面两种方法都是用角度判断的，能用三角形

三边的关系来判断是否为直角三角形吗?

思考

据说，几千年前的古埃及人就已经知道，

在一根绳子上连续打上等距离的13个结，然

后，用钉子将第1个结与第13个结钉在一起，

拉紧绳子，再在第4个和第8个结处各钉上一

个钉子，如图.这样围成的三角形中，最长边

所对的角就是直角.

按照这种做法真的能得到一个直角三角形吗？

操作

请你动手画一画吧.用圆规、直尺作△ABC，使得AB=5，AC=4，

BC=3，如图，量一量∠C，它是90°吗？

(1)画射线AM，然后以点A为圆心，AB长为半径画弧，交射线AM于点B;

(2)分别以点A，B为圆心，线段AC、BC长为半径画弧，两弧相交于点C；

(3)分别连接AC、BC，得△ABC.

C

0°

9

∠C

ABM

探究

为什么用上面三条线段围成的三角形，就一定是直角三角形

呢？它们的三边有怎样的数量关系？

AB=5，AC=4，BC=33²+4²=5²

猜想：

如果三角形的三边长a、b、c满足a2+b2=c2，

那么这个三角形是直角三角形.

证明猜想

已知：如图，在△ABC中，AB=c，BC=a，AC=b，a2+b2=c2.

求证：△ABC是直角三角形.

△ABC是直角三角形

A

∠C是直角

构造两直角边分别为

c

a,b的Rt△A′B′C′b

△ABC≌△A′B′C′

BC

a

∠C=∠C′=90°

证明猜想

已知：如图，在△ABC中，AB=c，BC=a，AC=b，a2+b2=c2.

求证：△ABC是直角三角形.

证明：如图，作△ABC，使∠C=90°，BC=a，AC=b.

AA

由勾股定理可得AB2=a2+b2.

∵a2+b2=c2，∴AB2=c2，AB=c.

在△和△中，

ABCABCcbcb

∵AB=AB=c，BC=BC=a，AC=AC=b.

∴△≌△