3.2水的电离和溶液的pH（教案）-高中化学人教版（2019）选择性必修第一册 .docxVIP

第三章第二节水的电离和溶液的pH

溶液酸碱性的动态表征

一、课标呈现

认识水的电离，了解水的离子积常数，认识溶液的酸碱性及pH，掌握检测溶液pH的方法。

二、教学内容分析

1.内容分析

“酸碱中和滴定”选自于人教版选择性必修1《化学反应原理》第三章第二节，内容包括酸碱中和滴定的介绍以及相应的实验活动两部分，本节课为第一课时内容。学生在前面已经学习了水的电离、溶液的酸碱性和pH，在配制一定物质的量浓度的溶液时已经接触过定量实验。

定量实验是利用专用仪器和化学反应计量关系来认识客观世界的一种化学方法，是以定性实验为基础的研究活动。教学过程中设计了学生分组实验和教师演示实验。目的是希望通过具体的实验活动，让学生更好的感受化学、认识化学，培养学生的化学学科素养。

2.素养呈现

酸碱中和滴定既涉及水的电离平衡,也考查了实验设计,因此体现了“变化观念与平衡思想”和“科学探究”的学科素养，通过分析滴定中溶液pH的变化，

掌握判断滴定终点的依据，并能将其在定量测定中迁移应用，培养学生证据推理和科学探究的核心素养。另外由于“中和滴定”是物质定量分析的基础，是进行

氧化还原滴定、沉淀滴定的理论基础,对培养学生严谨求实的科学态度有一定的促进作用。

三、学情分析

1.知识基础:学生已经了解常见物质的性质，离子反应与氧化还原反应，掌握了酸碱中和反应的本质，学习了水的电离平衡,同时具备一定的酸碱指示剂使用的知识，掌握了强酸强碱混合液pH的计算，对实验操作也有初步了解。

2.能力基础:学生已经具备对定性实验现象的分析、描述、探讨能力和应用化学知识解决实际问题的能力，也具有少量定量实验的基础，能正确视读量筒、容量瓶的刻度等常规实验技能，为本节课的实验操作奠定了基础。

四、教学目标

1通过中和滴定实验，初步形成基于定量层面的溶液浓度确定的合理方法，理解酸碱中和滴定的实质。发展学生实验操作能力、学习能力与问题解决能力。

2.通过数字化实验，明确滴定终点附近pH存在着突变，学会酸碱中和滴定指示剂的选择，建立认知模型，发展学生的证据推理、科学探究素养。

3.通过化学史的介绍激发学生的学习兴趣，理论联系实际，感受化学对社会发展的贡献，增强社会责任感。

五、教学方法

实验探究法、问题引导法、任务驱动法

六、实验用品

药品：0.1mol·L-1的NaOH溶液、未知浓度HCl溶液、紫甘蓝汁。

仪器：烧杯、量筒、胶头滴管、pH传感器、滴数传感器、pH试纸、载玻片、酸式滴定管、碱式滴定管、铁架台、磁力搅拌器、镊子。

七、教学重点、难点

【教学重点】：酸碱中和滴定实验的原理

【教学难点】：滴定曲线的分析和酸碱指示剂的选择，及滴定终点的判断。

八、教学流程

素养

素养

情景活动知识问题/任务

情景

活动

知识

问题/任务

血检中通过滴定法测定1.

血检中通过滴定法测定

酸，你能测出其浓度吗？

VI

分析指示剂

分析指示剂如何判断滴定终点

2.需哪些数据才能计算出c(HCl)？

3.如何准确测定溶液体

手持技术准确

手持技术准确测定中和滴定的终点

4.如何准确测定滴定终点？

5.指示剂判断滴定终点准确吗？

6.紫甘蓝汁的变色范围是多少？如何测定？

7如何选择指示剂判断

宏观辨识与微观探析小组讨论，设计实验方案并实验。用已知浓度的酸（或碱）来测

宏观辨识与微观探析

小组讨论，设计实验方案并实验。

用已知浓度的酸（或碱）来测定未知浓度的碱（或酸）。

推导出待测液浓

推导出待测液浓度的计算式；分析指示剂的作用及变色范围；分析滴定管的构造，能正确读数。

科学探究与创新意识V待测液浓度计算式、滴定管的发展史及构

科学探究与创新意识

V

待测液浓度计算式、滴定管的发展史及构造与读数、指示剂如何判断滴定终点。

V

分析滴定曲线，理解滴定终点和突变。学会选择合适的指示剂判断滴定

分析滴定曲线，理解滴定终点和突

变。学会选择合适的指示剂判断滴定终点。课后检测食醋、维生素等含量是否达标。

证据推理与模型认知

V

酸碱指示剂判断滴定终点是准确的。

九、教学过程：

环节一：实验探究

【导入】抽血检查中，可以通过pH值俩判断血液的酸碱度，还可以通过滴定法测定c(HCO3-)来诊断酸碱平衡，若c(HCO3-)较高，提示身体偏碱性，若

c(HCO3-)较低，则偏酸性。

【问题1-1】有一瓶未知浓度的盐酸，你能准确测出其浓度吗？

【活动1-1】学生根据提供的实验用品讨论设计实验方案，小组实验并根据实验数据计算出盐酸溶液的浓度。

【归纳1-1】选择合适的指示剂判断滴定终点，准确记录实验数据并计