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《春》课堂实录
巴中市恩阳区群乐初级中学
一、导入春天话题
师：同学们，大家好！今天，我们将一起走进朱自清的《春》，去感受那万物复苏、生机勃勃的春天。首先，请大家闭上眼睛，想象一下，你正置身于一个温暖的春日里，微风拂面，花香四溢，你们能感受到什么？
生：（纷纷闭眼想象，有的小声交流）感受到了阳光、花香、鸟鸣……
师：非常好，大家的想象力都很丰富。那么，接下来，我们就一起走进朱自清笔下的春天，看看他是如何描绘这幅春日画卷的。
二、初读课文，整体感知。
师：听读课文，注意下面着色词语的读音。（学生读后老师纠正）
纠正读音：润rùｎ水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)
应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)
师：自由读课文，思考：作者主要写了什么内容？
生：同桌交流。
师：作者用优美的语言，生动地描绘出江南春天的景色。
三、感受春天景物
再读课文，欣赏春景。
师：请同学们自由读课文，思考：课文写了哪些春景？（小组讨论交流）
生甲：写了：春草、春花、春风、春雨、人
生乙：写了：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
生丙：......
师：肯定学生回答问题后，要求同学们齐读课文第1、2节，思考：人们盼春的心情是怎样的？从哪里可以看出？（小组讨论交流）
生甲：从“盼望着，盼望着”，两个“盼望”的反复使用可以看出人们以急切又喜悦的心情迎接春的到来；
生乙：“从春天的脚步近了”写出春天到来的喜悦心情。
生丙：......
师：同学们找得真准，回答得真好。
师：请同学们齐读课文第1、2节，注意语调的变化，读出盼春的喜悦之情。
师：指导：“盼望”要重读，“近了”要适当拉长音。
生：齐读1、2节。
师：咱们一起来研读春草图，感受春草带来的美。
思考：春天的草有哪些特点？从哪些句子看出来的？
生：——嫩，绿，多，软。从......可以看出。
师：春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？
生：“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草出土的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
师：结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。这句与上下文有什么联系？
生：（交流）照应了开头“东风来了”，又为下文写春风埋下伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。
师：通过对春草的描写，作者描绘出春天怎样的景象？
生：（交流）写出了春意盎然，充满活力的景象。
师：对，文中描绘了丰富多彩的春天景物。现在，请大家再仔细阅读课文，用你们的眼睛去发现，用你们的心灵去感受，这些景物有哪些特点，又给你们带来了怎样的感受。
生：（仔细阅读课文，感受景物特点）
三、分析景物特征
师：现在，请大家分组讨论一下，你们认为文中哪些景物描写得最为生动，它们的特点是什么？
生：（分组讨论，交流看法）
师：（汇总各组观点）大家说得都很好。比如，文中描写的小草，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，写出了小草的嫩绿和生命力；“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，写出了花儿的竞相开放和热闹。这些生动的描写，让我们仿佛置身于一个真实的春天里......
四、探讨作者情感
师：那么，朱自清在描写这些春天景物的时候，他的心情是怎样的呢？他又想通过这篇文章表达什么呢？
生：（思考，交流看法）：喜悦、热爱、赞美......
师：对，朱自清在描写春天的时候，他的心情是愉悦的，充满希望的。他通过这篇文章，表达了对春天的热爱和赞美，也表达了对生活、对未来的美好憧憬。
五、朗读与品味语言
师：现在，请大家跟我一起朗读这篇文章，注意体会文章的语言美和意境美。
生：（跟随教师朗读，感受文章的语言美）
师：请大家再次品味这篇文章的语言，你们觉得它有哪些特点？
学生：（交流看法）：清新自然、生动形象、富有节奏感......
六、师生互动
师：现在，请大家分组讨论一下，你们在生活中有没有遇到过类似的春天景象？你们又是如何感受和描绘的呢？
学生：（分组讨论，交流看法）......
师：（听取各组讨论结果，鼓励大家积极发言）大家说得都很好，看来你们都很善于观察和感受生活。其实，写作就是要从生活中汲取灵感，把你们的所见所闻、所感所想真实地记录下来。
七、写作手法赏析
师：最后，我们来一起赏析一下这篇文章的写作手法。请大家思考一下，朱自清在描写春天的时候，运用了哪些修辞手法和表达技巧？
学生：（思考，交流看法）......
师：（汇总各组观点）大家说得都很全面。比如，文中运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，使文章更加生动形象；还运用了动静结合、虚实相生的表达技巧，使文章更加富有层次感和立体感。这些写作手法和技巧的运
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