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教学设计
学科：单元第课时授课人：授课时间：年月日
课题
昆明的雨
主备人
课型
新授
教
学
目
标
知识与
能力
通过默读全文，找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人，体会课文形散神聚的特点。?
过程与
方法
通过赏析语言，体会昆明雨季的情味。
情感态度价值观
通过朗读和品析，体会作者淡而有味的语言风格。
重点
理清思路，感悟作者表达的情感。
难点
通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读昆明雨季的情味
教学关注
学生对字词的掌握对课文内容的初步理解
教学
准备
教师准备
备课
学生准备
预习
教学内容及环节
学生活动
教师调控
设计意图（含德育渗
自备、集备补充
导入新课
昆明，又被称作春城，这里四季如春、繁花似锦。1939——1946年，汪曾祺在位于昆明的西南联大中文系学习。近七年时间，他走遍了昆明的大街小巷、吃遍了街头巷尾的各色美食、遇到了终身难忘的良师益友。时隔半个世纪，他在《昆明的雨》中回忆到：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”在昆明的生活是怎样一种情味，这节课我们透着淅淅沥沥的雨去感受一番。
一．作者简介
汪曾祺(1920—1997)中国当代小说家、散文家、戏剧家。江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。主要作品有《大淖记事》《受戒》《沙家浜》等
二、读准字音，记准字形?
乍（zhà）辟（bì）邪鲜腴（yú）篱笆格调吆喝暮年情味苔痕密匝匝（zā）连绵不断张目结舌菌子(jùn)青头菌(jùn)鸡枞(zōng)（打不出来）
黄焖鸡(mèn)扳尖(bān)炽红(chì)缅桂(miǎn)绿釉(yòu)
三、整体感知走进文本?
1.同学们在预习的时候应该发现了，文章题目虽然是昆明的雨，但对雨的直接描写并不多。同学们再次默读课文，勾画、批注出还写了什么内容，都有怎样的特点。作者对昆明的雨的情感是怎样的？?
【交流点拨】雨中的景物：肥大的仙人掌多而美味的菌子个大赤红的杨梅芳香四溢的缅桂花密实旺盛的木香花独立小憩的鸡
雨中的人：卖杨梅的苗族女孩送缅桂花的女房东
雨中的事：和友人酒店小酌。对昆明的雨的情感是想念的。（首尾）可见作者写本文的出发点是抒发情感，是一片抒情散文
2．作者回忆了雨季中的人、事、景、物，比较杂，有没有一条线索贯穿全文，让他们“神聚”？?（作者借着昆明的雨，回忆起雨季里的普普通通的人事景物，表达了对昆明生活的喜爱和想念。）
3．第一段的作用?
【交流点拨】开篇写给友人的画，“要有昆明的特点”，引出“昆明雨季”的话题，下文再次出现仙人掌和菌子，可见又引出作者的怀想。
四、赏析雨季的情味
昆明雨季的特点：明亮的、丰满的、使人动情的，从哪些地方读出这些特点？用这样的句式交流：“我选择的是第（）段，我认为本段中作者笔下昆明的是的，我从句子中看出的。从中我读出了作者的感情。”
(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。?
“格调”本指艺术风格，文中指炒熟后的“青头菌”品色上乘，可见作者对其赞誉有加。?
（2）可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃?!
“张目结舌”本义张着嘴说不出话，理屈害怕。文中指干巴菌虽然难看，但味道好得令人吃惊，足见作者是多么喜欢和想念昆明的菌子。
（3）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的?一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。?
【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。?
(4)有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
房东给我送来满满的缅桂花，让我心生感激，心有感动，“满满”也表现出房东的热情善良。表现作者对缅桂花的喜爱，对昆明雨季的感动和怀念。
（5）雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的……酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花,昆明木香花很多。……一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四
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