2024-2025学年高中地理湘教版选修Ⅵ教学设计合集.docx

2024-2025学年高中地理湘教版选修Ⅵ教学设计合集

目录

一、第一章环境与环境问题

1.1第一节环境概述

1.2第二节环境问题概述

1.3第三节人类与环境

1.4本章复习与测试

二、第二章自然资源保护

2.1第一节自然资源与主要的资源问题

2.2第二节非可再生资源的利用与保护——以能源矿产（石油、煤炭）为例

2.3第三节可再生资源的利用与保护——以土地资源为例

2.4本章复习与测试

三、第三章生态环境保护

3.1第一节生态系统与生态平衡

3.2第二节主要的生态环境问题

3.3第三节生态环境保护

3.4本章复习与测试

四、第四章环境污染及其防治

4.1第一节水污染及其防治

4.2第二节大气污染及其防治

4.3第三节固体废弃物污染及其防治

4.4第四节噪声污染及其防治

4.5本章复习与测试

五、第五章环境管理

5.1第一节环境管理概述

5.2第二节中国环境管理政策体系

5.3第三节中国环境法规体系

5.4第四节环境保护任重道远

5.5本章复习与测试

第一章环境与环境问题第一节环境概述

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一章环境与环境问题第一节环境概述

设计思路

本节课设计旨在帮助学生理解和掌握高中地理湘教版选修Ⅵ第一章“环境与环境问题”第一节“环境概述”的核心内容。通过引入实际环境问题，引导学生从地理学的角度分析环境问题的成因和影响，培养他们的环保意识和地理思维。课程设计包括以下几个方面：1.环境概念的阐述，让学生明确环境的概念和内涵；2.环境要素的介绍，包括大气、水、土壤、生物等，让学生了解环境的基本构成；3.环境问题的分类，分析环境问题的类型、成因和影响；4.通过案例分析，让学生学会运用所学知识分析实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.地理科学素养：通过学习环境概述，使学生掌握环境的基本概念和要素，提高对地理环境变化的科学认知能力。

2.人地协调观：引导学生认识到人类活动与自然环境之间的相互关系，培养他们尊重自然、保护环境的意识。

3.区域认知：通过分析不同地区的环境问题，增强学生对不同地理区域环境特征的认知。

4.调查研究：通过小组讨论和案例分析，培养学生运用地理学方法和工具进行环境问题调查和研究的能力。

5.生态文明素养：引导学生关注环境问题，树立可持续发展的理念，为建设生态文明社会贡献力量。

6.思辨能力：通过分析环境问题的成因和影响，培养学生的思辨能力，提高他们对问题的独立思考和判断能力。

学情分析

学生层次：高中生，已具备一定的地理知识基础，但环境科学知识相对薄弱。

知识方面：学生对环境的基本概念了解有限，对环境问题的认识多停留在表面。

能力方面：学生分析问题和解决问题的能力有待提高，缺乏系统思考问题的能力。

素质方面：学生的环保意识和可持续发展观念有待加强。

行为习惯：部分学生缺乏对环境保护的实际行为，如垃圾分类、节约用水等。

对课程学习影响：学生的知识基础和环保意识将直接影响他们对环境问题的理解和课程参与度。

教学资源

软硬件资源：地理教学地图、多媒体投影仪、计算机、电子白板。

课程平台：湘教版地理选修课程学习平台。

信息化资源：环境保护相关视频、环境问题案例库、在线地理学习软件。

教学手段：课堂讨论、案例分析、小组合作学习、实地考察模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环境概述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道环境是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于环境污染、生态破坏的图片或视频片段，让学生初步感受环境问题的严重性。

简短介绍环境的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解环境的定义，包括自然环境和社会环境。

详细介绍环境的组成部分，如大气、水、土壤、生物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环境问题案例进行分析，如气候变化、水资源短缺、生物多样性丧失等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环境保护知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环境保护相关的主题进行深入讨论，如垃圾分类、