2024春二年级数学下册第四单元认识图形第2课时平行四边形的认识一教案西师大版.docVIP

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第2课时平行四边形的相识（一）

【教学内容】

教科书第65页例2及课堂活动，练习十三第1～5题。

【教学目标】

1、结合现实情景，在操作活动中相识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。

2、初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。

3、培育学生初步的空间观念和动手操作实力。

【教学重点】

在操作活动中相识平行四边形。

【教学打算】

多媒体课件、木条做的长方形。

【教学过程】

一、情景引入

老师：同学们，你们以前相识过哪些图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆。老师：其实在几何这个家族中还有许多图形等待我们去相识。想相识更多的图形吗？今日我们就来相识一种新的图形——平行四边形。板书：平行四边形的相识。

二、自主探究

1、相识平行四边形。

播放课件，内容设计到生活中学生比较熟识的有平行四边形的物体。（假如没有多媒体，可以展示挂图或举例）

学生看过课件后老师提问：在录像中你看到了哪些图形？

学生可能回答有长方形、正方形等，但估计大多数同学会感受到有许多平行四边形，也可能有的同学说不出平行四边形的名称。这时，老师有意把录像中的有关平行四边形突出显示，并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。

老师：这就是我们今日要相识的平行四边形。老师把平行四边形画在黑板上，或显示在屏幕上。

老师：看一看，想一想，平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？这些角是什么角？学生沟通后，

老师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？

学生举例。

2、感受平行四边形的特性。

老师出示一个用木条钉的长方形。

老师：长方形和平行四边形是好挚友，它们相互之间可以变换，你信任吗？

学生分组拿出自己打算的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。

老师：你们发觉长方形有什么改变？

学生自由发表看法。

老师：你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动。老师：你发觉了什么？说明平行四边形具有什么特性？（简单变形）

老师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？（此点只让学生有一点感受）

[点评：让学生在亲自动手操作的活动中初步感受到平行四边形的不稳定性，为今后的进一步学习做打算。]

三、课堂活动，深化相识

（1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后沟通。

（2）完成练习五第5题，重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的相识。

（3）分组活动完成练习五第2、3、4题。

（4）在小组里探讨怎样做思索题，然后全班汇报沟通。

四、课堂小结

老师：这节课我们相识了哪位新挚友，你了解到些什么？

学生自由回答。

老师：在这节课的学习中，你还有什么问题？或还有什么想接着探究的问题？

教学反思: