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部编版小学语文五年级上册习作《漫画老师》教学设
计
教材品析
本次习作的中心话是“漫‘画’老师”，这是一
次写人的习作练习。漫画是用简单而夸张的手法来描
绘生活或时事的图画。漫画里的人，特点非常突出，
配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱有趣。
“漫画’老师”这篇习作实际上要求学生能够选取一
两件典型事例，写出像漫画人物一样具有鲜明特点的
老师，介绍老师的外貌、衣着、性格、喜好等，让老
师的形象跃然纸上。
老师是学生生活中经常接触、交往的人。老师的
外貌、语言风格、动作特点和与教帅相处的难忘故事，
都会让学生获得丰富的生活经历、细腻的感受和人生
的启迪，会使他们产生诉诸笔端的愿望。小学阶段，
通过多次写人的习作实践，要引导学生能写出人物的
特点，能刻画人物的外貌、语言、动作、神态和心理
活动等，能通过具体事例表现人物的特点，能通过人
与事表达自己的情感。写老师，写特点鲜明的老师，
1
是同类写作实践中比较有吸引力的话。
本次习作的核心词是“特点”“典型事例”，重点
是引导学生选择一两件具体事例来突出老师鲜明的特
点。什么是有特点的老师？可能是一位总爱穿裙子，
说话像连珠炮的语文老师；可能是一位整天笑眯眯，
走路像一阵风的数学老师；还可能是上课时“怪招”
迭出，课后和同学们打成一片的体育老师…
那么，什么是典型事例？也就是最生动、最能体
现老师特点的事例，只有选择这样的事例来写，老师
才会有特点，故事才更吸引读者。通过同类文章的阅
读、写作，学生对典型事例是有概念、有基础的，但
立足特点如何选择典型事例，准确定位事件的开始与
结束，如何具体叙述是学习难点。如果把握不好，学
生习作时往往会出现叙述偏离r中心，或者过多描述
次要情节的情况。
此外，以往写人的习作对象是自已、伙伴，事例
比较丰富，受相处方式的局限，学生心中的教师形象
比较单一，而能表现师特点的事例，更需要仔细观
察。因此，这个话题对于训练学生选择典型事例、写
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作典型事例的能力，有一定的促进作用。另外，习作
教学中也要持续关注学生刻画教师动作、神态、语言
等细节的训练，这些也是此次习作的重点和难点。
教学设计
【教学目标】
1.和同学交流自己喜欢的一位师，分享发生在他们
身上的故事，激发表达欲望。
2.学会捕捉师鲜明的人物特点，进一步明晰典型事
例的含义，学会围绕人物特点选择、叙述典型事例。
3.学习从典型事例选择、叙述的角度，评价、修改习
作，培养发现问题、解决问题、触类旁通的思维方式
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