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《一棵树》幼儿园教案设计

〔教学目标〕

1.会认8个生字，会写13个生字。

2.了解我变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

〔教学重难点〕

了解我变成一棵树之后的奇妙经历;能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

〔教学课时〕2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们喜欢孙悟空吗?为什么?假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢?(学生自由发言)今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢?(板书课题)

二、初读课文，识字解词

1.学生朗读课文。要求：

(1)读准字音，看清字形。画出不理解的字词。

(2)标注自然段序号，把句子读通顺。

2.检查预习。

(1)指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

(2)汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。

三、再读课文，整体感受

1.学生默读课文，观察课文插图。

2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。(英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。)

3.小组派代表发言，参与全班交流。

4.教师评议，相机小结。

5.问题导学，探究交流。

(1)我为什么想变成一棵树?

①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。

②课件出示第14自然段。(指导朗读：读出不耐烦的语气。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。)

(2)我想变成一棵树的愿望实现了吗?

①全班交流，教师小结：我真的变成了一棵树。(课件出示句子)

②指导朗读：读出惊喜的语气。

③学生练习朗读。指名朗读，师生评议。

(3)我变成了一棵什么样的树?

①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。(课件出示句子)

②指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。

③学生练习朗读。指名朗读，师生评议。

四、指导书写

1.出示生字，师重点指导：继字注意笔顺，最后一笔为竖折;狐狸两个字的部首都是犭，写的时候注意要左窄右宽。

2.学生临写，教师巡视指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.回顾上一节课的内容。

2.指名分自然段合作读课文。

二、互相交流，质疑探究

1.思考：我变成一棵树后做了什么?

(1)全班交流，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。(课件出示第7~8自然段)

(2)可以看出我是一个什么样的孩子?(有爱心)

(3)学生练习朗读。指名朗读，师生评议。

2.除了小动物，还有谁住进了我的鸟窝?

(1)全班交流，教师小结：妈妈住进了我的鸟窝。(课件出示妈妈住进我的鸟窝的片段)

(2)学生自由朗读，说说在朗读中体会到了什么。(我的心里十分矛盾)失望是什么意思?(因希望不能实现而失去信心或感觉不快活)

(3)指导朗读：读出我心情的变化和矛盾的心理。

3.妈妈在我的鸟窝里做了什么?这时我有什么表现?我的表现说明了什么?

(1)教师小结：这些表现说明我饿了，想吃饭。

(2)学到这里，你认为妈妈真的没有发现我变成了一棵大树吗?(不是)妈妈为什么要这样做?(想帮我改掉不按时吃饭的坏习惯)在你的眼里，这是一位怎样的妈妈?(一位爱孩子的妈妈)

(3)指导朗读：读出我的后悔，在朗读中表现出妈妈关爱孩子的特点。

4.课件出示第1520自然段，思考下列问题。

(1)这部分课文描写了什么?(小动物们发现滴下的水珠，议论纷纷。)

(2)为什么要穿插这段描写?(为了渲染环境气氛，烘托人物心理，推动情节发展)

(3)唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。你从这段话中感受到了什么?(我迫切希望别人能理解我此时想吃饭的心理。)

(4)学生自由朗读这部分课文。

5.读第2123自然段，故事又是怎样发展的?

(1)全班交流，