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写景与言志——高考诗歌鉴赏的基本要素
中国古代诗歌理论著作《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”这里的“志”内涵广阔，不仅指志向，还包括思想、意愿和感情。“志”的感发受环境的影响，也需要外物承载，体现言志的委婉含蓄、韵味悠长。诗歌中的景物特点往往和人物的情感、态度一致，所以有“一切景物皆情语”之说。
一、理解借景抒情和其他表达方式之间的区别
诗歌中常见的表达方式有记叙（叙事）、描写、议论、抒情（直抒胸臆和借景抒情）。景物因其特定的背景作用和感发载体作用成为诗歌中的常见形象，也是诗歌鉴赏中的基本要素。考生理解借景抒情时不妨与其他表达方式或抒情方式进行比较，会对诗歌中基本的写景要素有深入的理解。
【原题呈现】（2022年全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
白下驿饯唐少府
王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）
A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
2.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
【试题解析】首联“下驿穷交日，昌亭旅食年”是叙事，主要叙述诗人不得志与唐少府官职卑微的生活境况。“穷交”指患难之交，采用战国时虞卿和魏齐的典故，
“昌亭旅食”暗用韩信早年寄食下乡南昌亭长的典故，两个典故连用流露出诗人和唐少府曾有过潦倒不得志的生活境况，同时以典故中人物早年相知的经历，为下句“相知何用早”作对比和铺垫；颔联“相知何用早？怀抱即依然”是议论，“何用”“依然”等词表达诗人对相知不用早的观点和与唐少府心意相通的肯定；
颈联“浦楼低晚照，乡路隔风烟”是对现实中的景物的借景抒情，“晚照”“风烟”饱含诗人的惜别和思乡之情；尾联“去去如何道？长安在日边”是通过想象别后情景，表达对朋友的宽慰之情。
第1题前三个选项侧重对诗歌内容的理解，其中A项中“是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早”中的“何用”用反问的语气，表明诗人和唐少府并非早年的知心好友。D项考查诗句问句的表达效果。
第2题涉及比较阅读。《送杜少府之任蜀州》：“城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”该诗歌在统编版八年级下册“课外古诗词诵读”
教读过，是唐代典型的离别之作。题目要结合内容分析两首诗歌“诗人排遣离愁的方法”的不同之处，就是考查对诗歌抒情方式、表达方式的理解。
参考答案：本诗①首联叙事抒情：叙述二人的患难之交；②颔联议论抒情：表明只要心意相通，不在乎相识早晚；③颈联借景抒情：“低晚照”“隔风烟”之中饱含作者的依依惜别之情；④尾联虚写：通过想象别后情景，表达对朋友的宽慰之情。
《送杜少府之任蜀州》①首联借景抒情：“风烟”中暗含离别之意；②颔联直接抒情：直接抒发离别之情及羁旅宦游同病相怜之感；③颈联与尾联直抒胸臆，表达对朋友的劝慰。
这里就涉及一类特殊的借景抒情，即对景物的虚写，主要通过想象来描述景物，拓展意境和表达情感。
二、写景根本上是言志
理解写景与言志的关系，不仅要品味景物本身被寄寓的内涵，更要关注景物刻画的外在特点与人物之间的关系，因为写景根本上是言志。
【原题呈现】（2021年全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成3～4题。
和南丰先生①出山之作
陈师道
侧径篮舁②两眼明，出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
［注］①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）
A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。
B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
4.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？（6分）
【试题解析】北宋诗人陈师道的《和南丰先生出山之作》是一首“和诗”，即南丰先生曾巩已写《出山之作》，陈师道就此题材再写一首。
首联写南丰先生出山的工具、山路和先生超凡脱俗的姿态；颔联“白云笑我还多事，流水随人合有情”两句，
首先明确“我”是出山的南丰先生，是诗中的
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