原电池说课稿 高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docxVIP

原电池说课稿

各位评委老师，大家晚上好，我是化学组的教师***，我说课的题目是原电池，我将从以下几个方向进行我的说课。

一、指导思想：

根据新普通高中化学课程标准的要求从课程标准和学业质量方向入手，对教材进行全方位的梳理，找到本节课的定位，进而提取本节课的学习主题为原电池的原理与装置。

二、教学分析：

1.剖内容

本节课内容选自人教版高中化学选择性必修一第4章第1节，教材上从双液原电池的模型出发，介绍了原电池的原理并让学生认识了盐桥，对后面的学习起到了承上启下的作用。但教材上只提出了盐桥中有电流通过，并未涉及到电流的大小，因此需要从教学环节中对这一部分作以补充。

2.析学情：

本节课的教学对象为高二7班学生，学生已经完成了必修二的学习，具备了原电池的构成条件及原理的认知，但学生还停留在对单液原电池认识的理论阶段，过于理想化。因此在教学目标的制定方向，要着重弥补此方面的不足，进而让学生打破氧化剂与还原剂不接触就不会反应的认知。

定目标：

根据教材的内容结合学生的学情，为培养学生证据推理与模型认知的能力，科学探究与创新意识，制定了教学目标。

划重点：

结合教学目标指定课堂学习的重难点(即)转变氧化剂与还原剂不接触就不会反应的认识偏差、体验原电池的进阶之路、了解双液原电池中盐桥的作用。

课堂学习目标与学习重难点的呈现，结合授课前的思维框架模型，提前让学生对知识点有个系统把握，为学生的学习指明了方向。

三、教学策略方向：

我将围绕新课改标准下对高效课堂的要求展开，将导学、思学、议学、展学、评学、检学、学以致用七个方向凝结在整个教学过程。采用动手实验，观察实验视频，让学生发现问题，并以个人思考与小组讨论相结合的形式，探究问题，解决问题。进而让学生以主动的姿态，饱满的学习热情完成本节课的学习。

四、教学过程：

教学过程是教学目标落实的重要环节！我将新课改标准下的新课堂模式融入到我的教学中，将课堂从导、思、议、展、评、检、用七个方向凝结成六个环节开展：

导入：为了让学生深入了解不同种类原电池的工作原理，首先我将结合生活中的电池，以水果电池趣味实验为导入，引起学生的兴趣并抛出问题引出环节一。

环节一：让学生通过旧知回顾而确定原电池的构成概念与形成条件。

环节二：以已经掌握的知识为引线，通过实验视频让学生认识到之前单液原电池模型存在的问题(即)电极与电解质溶液直接接触会造成电池自损耗，再以小组讨论的形式解决问题，并提出改进方法引出双液原电池模型，进入环节三。

环节三：通过双液原电池模型的构建，采用自主学习与合作学习相结合的方法，并让学生通过实验视频加深对双液原电池模型的理解与认知，从而总结出单双液原电池模型的优缺点。

环节四：环节四中通过对前三环节的知识的理解学习，引领学生从实际电池应用场景中以思考题的形式回顾课堂知识，并认识原电池的多元化应用。继而联想到应用过程中可能对环境造成的危害，引出绿色化学。绿色化学概念的提出与现代电池的发展紧密相连，为学生提供未来电池的一个想象。

总结拓展：以习题评价的方式检测学生对本节课知识的理解与应用，并配以课堂总结与课后活动，最后以柔性电池领域的专家对学生的寄语，结束本节课的教学。

板书设计与课后反思：

苏联教育学家加里宁有一句话，教育事业不仅仅是科学事业，更是艺术事业，所以坚持教学原则，采用艺术手法浇灌学生心田，是我们教师的追求，因此我采用的板书形式是简洁凝练的结构式，正好对应我的教学环节，既体现了科学探究方法的流程，也体现了本节课的重要内容。

教学反思是教师成长的关键环节，只有不断学习和反思，我们才能不断提高自己的教学水平和专业素养。作为一名刚参与工作不久的新教师，我一直坚持做好反思，深知在由情景构成的课堂中，学生的主体作用，所以我一直致力于将课堂还给学生，通过“导、思、议、展、评、检、用”等环节，力求让最多的学生，参与课堂、融入课堂，获得新知。

以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。