2024秋五年级英语上册 Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 20 The Spring Festival Is Coming说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024秋五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson20TheSpringFestivalIsComing说课稿冀教版（三起）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以冀教版五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson20TheSpringFestivalIsComing为核心，以春节为主题，旨在让学生了解中国的传统节日，掌握相关词汇和句型。设计思路如下：

1.导入：通过展示春节的图片和视频，激发学生的兴趣，引发学生对春节的好奇心。

2.新课导入：利用课文中的对话，引导学生学习春节的相关词汇和句型。

3.互动环节：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的对话，提高学生的口语表达能力。

4.练习环节：设计各种练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的听、说、读、写能力。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，布置相关作业，为下一节课的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习课文，学生能够流利表达关于春节的词汇和句型，提高口语交际能力，同时能够理解和书写相关文本。

2.文化意识：学生将了解春节的文化背景和习俗，增强对中国传统文化的认识和尊重。

3.思维品质：通过讨论和角色扮演，学生将培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：学生将学会自主学习，通过课堂互动和练习，提高学习效率和策略运用能力。

学情分析

五年级的学生在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语对话，掌握基本的英语语法和词汇。在能力方面，学生的听说读写能力逐步提升，但个体差异较大。以下是对学情的具体分析：

1.学生层次：班级内学生英语水平参差不齐，部分学生英语听说能力较强，能够积极参与课堂活动；部分学生基础薄弱，需要更多的关注和辅导。

2.知识与能力：学生在Unit4之前已经学习了一些关于日常交流的英语表达，但对于节日话题的英语表达可能较为陌生。在听说方面，学生能够理解并模仿简单的英语对话，但表达能力有待提高；在读写方面，学生能够理解课文内容，但书写能力有待加强。

3.素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但部分学生在课堂参与度方面有待提高。

4.行为习惯：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师引导和调整。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习充满兴趣，但面对新的话题和内容时，可能会出现学习上的困难。教师需要关注学生的个体差异，通过多样的教学手段和活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版五年级英语上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与春节相关的图片、视频等多媒体资源，以辅助教学，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助工具，确保教学活动顺利进行。

4.教室布置：根据教学需求，布置教室环境，设置小组讨论区，以便学生进行课堂互动和角色扮演活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春节是什么节日吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春节的图片或视频片段，让学生初步感受春节的喜庆氛围。

简短介绍春节的基本概念、重要性以及与中国文化的关联，为接下来的学习打下基础。

2.春节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春节的基本概念、习俗和意义。

过程：

讲解春节的定义，包括其主要传统习俗和民间故事。

详细介绍春节的庆祝活动，如贴春联、放鞭炮、吃饺子等，使用图片帮助学生理解。

3.春节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的春节庆祝活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、传统习俗和意义，让学生全面了解春节的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何将春节习俗融入到现代生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春节相关的习俗或活动进行深入讨论。

小组内讨论该习俗或活动的起源、发展以及其在现代社会的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括习俗或活动的背景、发展及现代意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和