2024年新教科版八年级上册物理课件 第5章 物态变化 5.跨学科实践：地球上的水循环 .pptx

5.跨学科实践：

地球上的水循环;;新课导入;;调查：寻找地球上的水;河川、湖泊、沼泽等地表水约为3.6×1013m3。河川水主要来源于大气降水，是淡水资源的重要来源。;大气中，气态的水储量约1.29×1013m3，是形成雨、雪、雹等降水的来源。地球上每年的降水量约2.3776×101?m3。;水是植物体的组成成分之一，植物体的含水量一般为60%~80%，沙漠中仙人掌的含水量能达到90%。;;没有水，就没有生命。动物、植物以多种形式参与了生态系统的水循环。;植物将土壤中的水输送到叶面，同时也从土壤中获取生长所需要的养分，最后通过叶面的蒸腾，将水以水蒸气的形式排放到大气中。;人体内的水约占体重的65%~70%，人的生命活动靠水来维系。;讨论交流：水循环过程;每年全球海洋和陆地约有5.77×1014m3的水通过蒸发升入空中，或随风流动，或化为朵朵白云，形成地球上空的水汽输送。;云底高度;来自云层的降水，是维持生命活动的重要水源之一。;地球总水量约1.386×1018m3，淡水只占全球水储量的2.78%。;大部分淡水分布在极地冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，不便于人类直接利用。;工业废水、工业固体废弃物、酸雨的污染;生活垃圾、生活污水的污染;农药、化肥引起的污染;人类过量使用水;节约用水，人人有责;节约用水，从我做起

调查、统计家庭用水的各种用途，并估算各项用途的用水量，思考在这些用水环节中可采取哪些节水方法。设计一个家庭节水方案，制作成电子小报、手抄报或演示文稿，与家人和同学分享、交流。;课堂小结;随堂练习;2.水是生命之源，面对严峻的缺水问题，我们要积极行动起来，合理利用和保护水资源。下列有关解决水资源危机的方法中，不可取的是（）。

A.开发节水技术

B.防治水污染

C.植树造林，保护植被

D.大力开发地下水;1.从教材习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待???、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程