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2024届高考生物备考经验交流与反思

生活的经验告诉我们:“要迅速到达一个目的地，方向和路线比速度更重要。备考的策略也是方向和路线问题，值得我们深入思考，因为它对备考过程起到“统领”作用。今天我有幸与大家交流高考备考心得体会，现在将本人在2024届尖子班及重点班复习备考的方法和反思与大家交流汇报，与大家共勉。

一、一轮复习

1.改变态度，强调总分意识

态度决定一切，而有部分学生对待生物课的学习态度有问题，其中有部分学生从高一或高二刚开始接触生物时，就给生物课打上了标签，还是以初中生物学习的态度对待高中生物，认为生物对高考影响不大，所以把生物课不当回事。但进入高三的学习要让学生有总分意识，所以有必要在高三的学习之初改变和强调生物课程在高考中的重要性，从而激发学生学习的内在动力。

2.紧跟集体备课

为了在有限的时间内提高复习的效率，在高三复习过程中认真研究学习新课程的《生物课程标准》、《考试大纲》与《考试说明》，注重其变化，领会其精髓，从而正确指导生物学科复习教学。在每周的集体备课中对本周复习内容进行讨论，在讨论中根据各自班级对实际教学内容进行修正，并结合组内整体讨论对自己所带班级的本周课堂练习题进行精心筛选。并就自己本周教学内容中的疑问和教学方法与有经验的老教师进行交流讨论。

3.注重基础，加强知识整合

第一轮复习注重教材，重点班的学生底子薄，基础差，很有必要将基础知识细化串讲，在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，做到举一反三，查漏补缺，夯实基础。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率。培养学生对知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系。4.克服一轮误区

一轮复习要克服难题训练过多，起点过高；克服照抄照搬，复习时重教材不依赖资料，以课本为本；克服题海战术，对外来资料我们提前筛选进行合理取舍，做到精讲精练。

5.以课堂为主，紧抓课堂不放松

高三的复习课堂学生感觉索然无味，学生容易犯困。那么我就在课堂中穿插笑话，用幽默顿挫的语言，提醒学生。课堂上多提问，学生能解决的题目，尽量让学生自己去讲。用这样的方法让更多的学生参与课堂，提高课堂学习的效率。还有生物复习记忆的内容较多，我们总是让学生课下找时间去记，但实际上学生可利用的课后时间极少，如果是这样的话一轮复习实际上就失去意义了，所以要记忆的内容一定要在课堂上给学生时间去记，而不是放在课下。

6.阅卷中及时找出学生存在的问题并及时强调，利用好周测和月考这两个“加油站”

如以下问题：

（1）基础知识记不准，基本概念理解不透彻；（2）课本知识感觉记的好，可做题正确率不高，不会用已掌握的知识解题，解题能力弱；（3）答题不规范，会而不全，全而不准；（4）实验设计题不会做，没有掌握好学习方法，计算题薄弱，选择题失分多；（5）专业术语错误；（6）审题不清；（7）错别字。

周测和月考在考察知识的范围上具有较强的针对性，所以考试中的错题才是学生真正的加油站，而以上问题是导致学生卷面失分的共性问题。我在一轮、二轮及三轮复习中要逐步渗透，逐步严格要求，通过反复强调来解决这些问题，因为这些问题学生已经在高一和高二的学习中形成了习惯，如果放在二三轮复习时才纠正，学生往往很难改过来。

7.做好学生学习方法的跟踪指导工作

（1）加强学法指导，对不同知识的复习及时作出学习方法的适时指导。强调课本的重要性。

（2）引导学生正确对待模拟考试，分数不管高低，重要的是认真总结，分析自己在哪些知识点上还有漏洞。

（3）引导学生制定自己的复习计划。基础好的同学，多做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；基础较薄弱的同学，以基础知识点的复习为主，保证不丢基本分。

二、二轮复习

二轮复习是对一轮基础复习的一个查漏补缺，通过专题复习巩固基础，提高解题能力。因此我觉得应该有“巩固基础、强化重点、专攻薄弱”的复习思路。具体做法如下：

1.认真备课、有的放矢，锤炼专题

第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行综合整理，弄清知识间的相互联系，这样才能有效提升学生的综合解题能力。我们在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，每堂课都要认真研究学生的实际情况，精讲精练。

2.讲练结合，及时纠错

练习是复习的重要环节，通过练习，复习的内容才能得到及时的巩固与提升，才能让学生在练习中不断培养和提高分析问题和解决问题的能力。学生练习中出现的错误，教师要引导学生主动地纠错，切不能马上给答案，留给学生思考的空间，找出错题原因。复习过程中，特别是单元测试和月考等试题，对学生的错题进行统计分析，能找出学生的共性，可以针对性的进行攻破。纠错的同时，要求学生准备一本错题信息本，收集科目出现