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2024届高三历史特尖班尖子班高考经验交流稿

2024年是甘肃省新高考的首考之年，很荣幸能和大家一起分享总结。下面我就一年以来的所思所想所做和各位同仁一起分享，不妥之处请大家批评指正。

我的发言主要分四个部分进行。面对新高考，我们常常会陷入这样的两种状态：既盲目又忙乱。新高考到底怎么考？考什么？甘肃省的命题会和其他省份一样吗？我们一边茫然探索，一边继续忙着上课讲题。要想改变这种状态进而取得好的成绩，我觉得我们首先要做的就是：

一、明晰方针政策,把握高考脉搏

作为一线教师，除了上好课，讲好题，我们必须静下心来认真研究新高考。《中国高考评价体系》是高考命题的理论支撑和实践指南,《历史课程标准》是确定考试内容和考试要求的重要参考,《高考蓝皮书》是把握高考动态的重要指南。我们要认真解读国家的教育方针政策、研读高考历史相关文章，掌握高考历史最新动态，我们不但要低头拉车，还要抬头看路。这些东西虽然看着高大上，但它们却能让我们深层次、多角度的认识高考。

二、真题巩固根基,联考探寻方向

除此以外，无论是老师还是学生，我觉得最有用的方法就是研究高考真题。网上对各省高考试题难度做了一个统计。将甘肃省的定为普通模式。所以在研究高考真题上，我们要重视研究近三年与甘肃省类似的省份的高考试题，特别是今年九省联考试题。关于高考真题的研究，尤其对于特尖班的同学，我觉得不能仅仅知道它考了什么，还要知道它是怎么考的，怎么解答的，怎么组织答案的。只有形成一个完整的闭环，才能深层次的挖掘新高考的本质和特点。我们要培养尖子生做一名“研究型学生”，不满足于老师的传授。引导尖子生通过做真题总结规律，通过研究答案深入领会命题人意图；同时培养尖子生善于把学习内容及考点自我设计成考题，以实现知识向能力的快速转化。网上对高考试题研究给出了3个境界，和各位同仁共勉。

高考真题的研究给我的启示是：我们要提高政治素养，落实“五史”教育；要强化主干知识，掌握阶段特征；要融合融通纲要上、下与选必内容，把握历史发展趋势；要全面梳理十八大以来内政外交方面的方针举措；要强化历史逻辑思维，注重专业术语的表达。

三、精准分析学情,统筹安排备考

进入高三的学生从学习方法上来说，缺乏科学有效的复习方法，缺乏良好的学习习惯，缺乏系统的解题思路和方法，答题规范性有待提高。从性格来看，容易焦虑、浮躁，激动、暴躁，封闭、保守；从能力看，基础知识掌握薄弱，审题能力比较薄弱，信息解读能力较差，分析问题能力较差，语言表达能力较弱；从学习内容看，新教材纲要+选必，已完成了通史+专题的闭环，学生学习的好奇心严重削弱，对自己的基础预估过高，再加上以考代教的思想指导，夯实基础面临很大压力。针对这些问题，我们必须合理精准安排时间，选必融合，在12月底完成一轮复习，力求全面、细腻；在4月中旬完成二轮复习，利用好周测及大课时间，集中突破重难点，着重提升学科能力；三轮重在整理回归，要适当做一些简单题型及基础知识的回顾。一二三轮环环相扣，力争走好复习每一步。最后就是狠抓落实，我们要细化课堂内外，全面提升学科能力。

四、细化课堂内外,全面提升学科能力

1.积极研讨交流，提升专业素养

新高考的各种模拟试卷与传统试卷相比有很大的变化，材料来源更加多元，材料的句式、手法更加多变，如3句以上的并列式，对学生阅读理解能力是很大的考验，材料题变成4道后，设问增多，设问类型增多，这些都需要我们要发挥集体智慧，一起研究命题考查意图；研究命题选材特点；研究命题题型特点；研究命题设问特点；研究命题答案拟制。

2.上好两种课型，提高复习效能

在贯彻学校上好5课，过好5关思想的基础上，继续重点突破2种课型。努力践行打造以学生为主体，教师为主导的知识专题复习课和习题专项训练课。教师要提前做好规划安排，提前了解学情，真正起到点拨指导作用。

3.注重知识落实，夯实学生基础

新教材纲要+选必的设置对学生夯实基础提出了更高的要求，我们要从基础知识、课堂管理、周测、目标生等多方面狠抓落实。首先我们要采用多种方式如自查、竞答、默写等多种方式调动学生在不同复习阶段的积极性，督促学生全面掌握基础知识。还可以通过整理微专题、亲自制作思维导图、重点关注新教材的变化内容，转换方式，完善知识体系。今年的高考中尤其注重对历史名词的考查，所以我们还要引导并帮助学生整理、理解重要的历史名词，采用归纳、对比、材料应用等方式区分易混淆名词。

4.科学选题训练，提升历史思维

基于甘肃省高考的难度及今年高考选题中的经验，我觉得首先选择试题一定要难度适宜，兼顾难易，同时避免在一开始选题时脱离基础或思维，把历史题变成语文题，以有利于后期的基础夯实与能力提升。其次进行合理的多种类型的训练：专题训练、题型训练和补弱训练。试题训练后对试题进行反思，明确得分情况、失分原因、薄弱知识点、欠缺能力等。最后对反复出错