人教新目标八年级上册英语《Unit 6 I’m going to study computer science？》Section A_教学设计3.docxVIP

人教新目标八年级上册英语《Unit6I’mgoingtostudycomputerscience？》SectionA_教学设计3

一.教材分析

《Unit6I’mgoingtostudycomputerscience?》SectionA主要介绍了关于学生将来的职业规划。通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，运用目标职业词汇进行简单的对话。本节课主要通过介绍三个学生的职业规划，引导学生进行思考并表达自己的未来计划。

二.学情分析

八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，能听说读写一些简单的英语句子。但是对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要老师在课堂上进行引导和练习。同时，学生对于职业规划这个话题可能比较陌生，需要老师提供相关背景知识，引导学生进行思考和表达。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和运用，能够运用目标职业词汇进行简单的对话。

能力目标：学生能够通过听力、阅读和口语练习，提高自己的语言运用能力。

情感目标：学生能够对未来的职业规划有所思考，激发对未来的向往和憧憬。

四.教学重难点

重点：一般将来时态的构成和运用。

难点：目标职业词汇的掌握和运用。

五.教学方法

情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。

任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

互动式教学法：通过师生互动、生生互动，营造积极的学习氛围，提高学生的参与度。

六.教学准备

教师准备：提前准备好相关的教学材料，如PPT、教案、听力材料等。

学生准备：学生提前预习教材，了解基本的职业规划知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生思考未来的职业规划，激发学生的学习兴趣。例如：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”学生回答后，教师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutsomestudents’futureplans.”

呈现（10分钟）

教师播放听力材料，让学生听懂三个学生的职业规划。播放完毕后，教师提问学生：“Whatarethethreestudentsgoingtostudy?”学生回答后，教师板书一般将来时态的构成：“I’mgoingtodosth.”

操练（10分钟）

教师引导学生进行小组讨论，让学生用一般将来时态描述自己的职业规划。讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。教师对学生的回答给予评价和指导。

巩固（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生练习一般将来时态的运用。例如：用目标职业词汇完成句子：“I’mgoingtostudy___because___.”学生完成后，教师给予反馈和讲解。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考：“Howcanweachieveourdreams?”学生回答后，教师总结：“Believeinyourselfandworkhard,thenyourdreamswillcometrue.”

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调一般将来时态的运用和目标职业词汇的记忆。同时，提醒学生课后继续练习，为下一节课做好准备。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：用一般将来时态写一篇关于自己未来职业规划的短文。要求字数在100-120词之间。

板书（5分钟）

教师根据本节课的教学内容，板书一般将来时态的构成：“I’mgoingtodosth.”和目标职业词汇。

以上是本节课的教学设计，希望对您的教学有所帮助。

本节课的教学设计以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力和思考能力。在教学过程中，我尽量营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。通过听力、口语、练习等多种形式，让学生充分练习一般将来时态的运用和目标职业词汇的掌握。然而，在教学过程中也遇到了一些问题，需要改进和调整。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在听力环节，部分学生对听力材料的理解有困难，影响了他们对一般将来时态的掌握。

解决办法：针对这个问题，我可以在播放听力材料前，先给学生一些关键词，让他们带着问题去听，提高听力效果。同时，在听力结束后，我可以让学生互相分享自己的听后感，加深对听力材料的理解。

问题二：在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主动表达自己的观点。

解决办法：为了调动学生的积极性，我可以提前给学生一些提示，引导他们思考和表达。同时，在讨论过程中，我会尽量关注每个学生的表现，鼓励他们发表自己的看法。

问题三：在练习环节，部分学生对一些复杂句型的运用不够熟练，导致表达不准确。

解决办法：针对