《认识小数》的评课稿（通用10篇）.pdf

《认识小数》的评课稿

《认识小数》的评课稿（通用10篇）

作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好评课稿，评课稿是实

施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写评课稿呢？

下面是小编整理的《认识小数》评课稿，欢迎阅读与收藏。

《认识小数》评课稿篇1

今天，听了郑老师执教的三年级下册的《认识小数》一课。“认

识小数”是一节和学生生活有密切联系的学习内容，虽然学生是第一

次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，所以大多数孩子还是能

理解接受，郑老师在整节课中让学生感受到了数学知识与生活的密切

联系，极大地调动了学生的积极性。

本节课是学生在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、分米、

厘米的知识来认识一位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位小数

的方法。运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一

位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些

分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力。本

课时通过把十分之几的分数写成一位小数，对学生渗透相互转化的思

想教育。使学生初步理解一位小数的含义，会读、写小数的部分是一

位的小数。

郑老师在教学时能注重引导学生从身边发现小数，学会写小数，

应用小数。教学例题时，充分运用直观演示，创设情境，引导学生观

察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从

而归纳读写一位小数的方法。在教学中做到有扶有放，使学生愉悦民

主的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。讲练结合，加深学

生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。具体表现在：

1、教学气氛比较和谐。课堂上比较有默契，整堂课中，师生之间、

生生之间对话比较多，学生比较投入。

2、教学过程比较平实，注重了知识的类比迁移。课堂上，老师尽

量大胆地让学生进行了探究活动，学生都能积极主动地投入到学习中，

象学生自学例2后，采用了学生提问，学生相互质疑，解决问题的方

法。

3、关注了数学与生活的关系。例1的教学，引入了大量生活中常

见的例子，生活味比较重。

4、关注了学生的学习情感，适当渗透了数学文化。课堂上能大胆

鼓励学生，赏识学生进行新课的学习。

5、练习设计形式多样，结合了课堂教学的重点、难点，密度也比

较大。大部分的学生掌握较好。

《认识小数》评课稿篇2

首先非常感谢各位领导和各位同行到我校指导工作,感谢你们给我

们带来了先进的教学理念，和良好的教研氛围。当然还要特别感谢吴

青松老师为我们展示了一节非常精彩的教研课《小数的初步认识》。

小数的认识这部分内容是在学生学习了整数和初步认识了分数的基础

上进行教学的。本节课主要是让学生学习小数的读法、写法和初步理

解小数的意义。本节课中吴老师精心准备，运用多种教学手段，创设

了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激

发了学生的学习兴趣。吴老师的课堂教学风格和教育教学理念，深深

地震撼着我；听了这节课，让我受益匪浅。下面，我就谈谈我的几点

看法。

一、选取的素材贴近生活，让学生感受小数在生活中的价值

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环

境，从学生的经验和已有知识出发，以利于他们经历从现实情境中抽

象出数学知识与方法的过程”这节课充分体现了这一特点。从新课引

入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，使学生认识到

数学来源于生活，并服务于生活，初步感悟小数与生活的密切联系。

二、以生为本，重视学生在学习活动中的主体地位

“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把讲堂变学堂”

这是生本教育的基本理念。这节课中吴老师以学生为本，真正落实学

生的主体地位，相信学生，挖掘学生潜能。比如在读数写数学生较容

易掌握的环节都安排了“小老师”。让小老师带着同学们学习。这极

大的调动起了学生的学习积极性。

新课标指出“学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，只

有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考，问题解决和

情感态度方面得到发展”我们看到在学习过程中吴老师通过预设任务，

让学生带着问题去自学，寻找问题答案。很好地培养了学生的自学能

力，让学生学会学习。

在学生进行自主探索、小组合作交流等学习活动中，我们看到学

生认真思考，积极发言，热情高涨，感受到了学生是这堂课的主角，

而作为主角的他们是非常乐学的。

好