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5七律·长征说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《七律·长征》，选自2024-2025学年六年级上册语文统编版教材。这首诗描绘了红军长征的壮丽场景和英勇精神，展现了革命先烈的坚定信念和伟大毅力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本诗的学习，使学生进一步了解我国革命历史，培养学生的爱国主义情怀；同时，通过分析诗歌的意象、修辞手法和表达技巧，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。此外，本诗中涉及的地理、历史知识与学生已有的相关知识相联系，有助于拓展学生的知识面。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在知识层面，学生已经学习过一些古诗，对古典诗词的格式和表达有一定了解，但可能对诗歌背后的历史背景和文化内涵理解不够深入。在能力层面，学生能够分析诗词的字词和句式，但可能缺乏对诗歌深层含义和艺术特色的挖掘能力。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对于具有故事性的历史事件如长征有一定的兴趣，这有助于激发他们学习本诗的热情。然而，由于现代生活节奏的加快，部分学生可能存在阅读耐心不足、专注力不够的问题，这可能会影响到他们对诗歌深层意境的理解。

在行为习惯上，学生们普遍喜欢互动和探究式的学习方式，对单一讲授可能不太感兴趣。因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学手段来吸引学生的注意力，增强他们的参与感。此外，学生的合作学习习惯也有待培养，通过小组讨论和分享，可以提高他们对课程学习的积极性和效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年六年级上册语文统编版教材，以便于学生跟随课程进度学习《七律·长征》。

2.辅助材料：准备与《七律·长征》相关的多媒体资源，包括图片（如长征路线图、红军图片等）、视频（如长征纪录片片段）以及音频（如诗歌朗诵），以增强学生对教学内容的多感官体验。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道长征是什么吗？它对我们的历史有什么重要意义？”

展示一些关于长征的图片，如红军长征路线图、长征时期的艰苦场景等，让学生初步感受长征的伟大和不朽。

简短介绍《七律·长征》的背景，包括作者毛泽东以及这首诗在文学和历史中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本内容、诗歌的结构和韵律。

过程：

讲解《七律·长征》的诗歌形式，包括七言律诗的特点和韵律规则。

详细介绍诗歌的每一句，解释其中的关键词汇和意象，使用PPT展示诗歌的结构图，帮助学生理解。

3.《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《七律·长征》的艺术价值和历史意义。

过程：

选择诗中的几个典型意象进行分析，如“五岭逶迤腾细浪”、“金沙水拍云崖暖”等，详细介绍每个意象的背景、象征意义和艺术效果。

引导学生思考这些意象如何体现了长征的艰苦卓绝和红军的英勇无畏。

小组讨论：让学生分组讨论《七律·长征》中的某一意象或诗句，分析其艺术价值和历史意义，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《七律·长征》中的一个诗句或意象进行深入讨论。

小组内讨论该诗句或意象的内涵、艺术表现手法以及在全诗中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句或意象的内涵、艺术表现手法及在全诗中的作用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本概念、诗歌结构、案例分析等。

强调《七律·长征》在文学和历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌中的艺术手法和思想内涵。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，分析诗歌中的某一意象或诗句，以及其对自己的启示和感悟。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《毛泽东诗词选》：收录了毛泽东的多首诗词，包括《七律·长征》，学生可以进一步了解毛泽东的诗词风格和思想内容。

-《长征记》：记录了长征