2024年高等教育心理学选择题题库.docx

高等教育心理學

一、單项选择題1

1.在學校教育中，起关键作用的是()。(30分)

A、教學媒

B、教師

C、學生

D、教學环境

原则答案：B

2

2.()?教育心理學?的正式出版標志著教育与心理學的結合产生了教育心理學。(30分)

A、桑代克

B、布鲁纳

C、斯金纳

D、苛勒

原则答案：A

1

3.()?教育心理學?的正式出版標志著教育与心理學的結合产生了教育心理學。(30分)

A、桑代克

B、布鲁纳

C、斯金纳

D、苛勒

原则答案：A

2

4.()在教學实践中總結出循循善诱、因材施教等不朽的教學心理學思想。(30分)

A、老子

B、孔子

C、庄子

D、孟子

原则答案：B

1

5.()是人脑對客观事物的本质与规律的概括和间接的反应。

A、记忆

B、认知

C、感知

D、思维

原则答案：D

2

6.()重要描述人类的信息加工過程，是人类心理活動的基础。(33.33分)

A、思索

B、记忆

C、认知

D、感覺

原则答案：C

3

7.對大學生思维的重要特性，描述不對的的是()。(33.34分)

A、形式逻辑思维深入发展

B、辩证逻辑思维逐渐发展，不停成熟

C、发明性思维有了明显发展

D、发明性思维占据主导地位

原则答案：D

1

8.()是人脑對客观事物的本质与规律的概括和间接的反应。

A、记忆

B、认知

C、感知

D、思维

原则答案：D

2

9.對大學生思维的重要特性，描述不對的的是()。(33.33分)

A、形式逻辑思维深入发展

B、辩证逻辑思维逐渐发展，不停成熟

C、发明性思维有了明显发展

D、发明性思维占据主导地位

原则答案：D

3

10.根据個体认知的发展水平，對于详细运算阶段描述對的的是()。(33.34分)

A、没有守恒概念

B、思维具有不可逆性

C、可以進行简朴的抽象思维

D、理解原则和规则，并尝试变化

原则答案：C

1

11.瑞士心理學家皮亚杰根据個体认知的发展水平，把個体认知的发展辨别為四個阶段，其中2~7岁是()阶段。(33.33分)

A、感知运動阶段

B、前运算阶段

C、详细运算阶段

D、形式运算阶段

原则答案：B

12.详细运算阶段的標志是()的形成。(33.33分)

A、可逆性

B、灵活性

C、守恒性

D、赔偿性

原则答案：C

3

13.()是人脑對客观事物的本质与规律的概括和间接的反应。

A、记忆

B、认知

C、感知

D、思维

原则答案：D

1

14.人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的()方面的体現。(30分)

A、交往動机的迫切性

B、交往内容的多样性

C、交往目的的單纯性

D、交往心理的差异性

原则答案：D

15.不属于大學生交往目的的是()。(30分)

A、切磋學問

B、交流思想

C、探索人生

D、商务合作

原则答案：D

1

16.()重要描述人类的信息加工過程，是人类心理活動的基础。

A、思索

B、记忆

C、认知

D、感覺

原则答案：C

2

17.根据個体认知的发展水平，對于详细运算阶段描述對的的是()。

A、没有守恒概念

B、思维具有不可逆性

C、可以進行简朴的抽象思维

D、理解原则和规则，并尝试变化

原则答案：C

3

18.對大學生感知覺特性的描述，不精确的是()。(33.34分)

A、自我中心意识抵达顶峰

B、感知的目的性愈加明确

C、感知的精确性趋于完善

D、逻辑性直覺水平不停提高

原则答案：A

1

19.张老師每次跟他人說起自已的职业，都會充斥自豪感。這阐明张老師处在()。(30分)

A、教師角色认知阶段

B、教師角色认同阶段

C、教師角色信念阶段

D、教師角色内化阶段

原则答案：C

20.高校教師的角色认知不包括()。(30分)

A、社會地位

B、职业道德

C、言行举止

D、情感体验

原则答案：D

1

21．對于教師威信描述對的的是()。(30分)

A、威信的形成是一种心理過程

B、威信是教師角色决定的

C、威信使學生敬而遠之

D、威信等同于权威

原则答案：A

2

22.教師威信形成的客观条件不包括()(30分)

A、崇高的思想

B、學生家長、學生對教師的承认和态度

C、教育行政部门的管理导向

D、教師的社會地位

原则答案：A

1

23.()指人們對自已与否可以成功地從事某一成就行為的主观判断。

A、教學效能感

B、自我效能感

C、自我控制感

D、自我统一感

原则答案：B

2

24.對于熟手型教師特點描述不精确的是()。(33.33分)

A、對所教學科知识很熟悉

B、积累了大量教學經验

C、可以将學科知识和教學措施相融合

D、富于创新