初中语文《人与自然》单元主题设计以及思维导图.pdfVIP

人与自然

适用年级九年义务教育六三制八年级

所需时间课内8课时，每周4课时，课外2课时

主题单元学习概述

本单元以人与自然为主题，所选课文都属科学性文艺作品，从不

同角度表达人们对生存环境的忧虑与思考。《敬畏自然》从总体上理

性地思考人与自然的关系，提倡一种新的理念。《罗布泊，消逝的仙

湖》反映滥用自然资源导致的生态环境被破坏。《旅鼠之谜》以北极

旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告。《大雁归来》涉及人与

动物的关系，充满保护野生动物的伦理观念。《喂──出来》以科幻小

说的形式，警示世人正视城市环境污染问题。“综合性学习写·作·口语

交际”以广泛的科学技术为主题，引导学生泛舟科海，关注科学技术，

在科技活动中练习写作与口语交际。

单元学习重点是引导学生关注人与自然的关系，培养科学理性精

神，注重人文关怀。五篇课文蕴涵比较丰富，可以进一步培养学生探

究性阅读的能力。

本单元教学要求之一，是熟悉科学文艺作品的文体特点。五篇课

文都是科学内容与文学形式的结合，既有散文，又有报告文学、科幻

小说，散文又有侧重议论的，侧重说明的，侧重抒情的。选文注意体

裁多样性，让学生尽可能领略科学文艺作品的各种品种。

本单元跟传统的说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破

性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代

科技手段的运用。“科海泛舟”将语文实践活动推向现代科技领域，或

回忆“我第一次迷上了科学”，或“思考自然的启示”，或“展示身边的

科技发明”，或研讨“科学技术面面观”，让学生认识科技活动也是语

文运用的一个广阔领域。

要以科学理性和人文关怀作为剖析课文内容的一把解剖刀。

要在质疑问难的基础上，确定探究的课题。

要在单元教学的开头与结尾总述科学文艺作品的文体特点。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：理解文章的思想内容，积累词汇。

过程与方法：认识科学性文艺作品的特点。培养快速阅读，准确提取

信息的能力。

情感态度与价值观：培养学生的科学精神和人文情怀。

对应课标

1．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的

视野。2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和

疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3．能提出学习和

生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计

划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立

或合作写出简单的研究报告。4．讲述见闻，内容具体，语言生动。

复述转述，完整准确、突出要点。5．能从文章中提取主要信息，进

行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；

能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。6．欣赏文学作品，能

有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、

人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己

的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品

中富于表现力的语言。

主题单元科海泛舟回忆“我第一次迷上了科学”思考自然的启

问题设计示展示身边的科技发明

专题一：科海泛舟（4课时）

专题二：思考自然的启示（2课时）

专题划分专题三：展示身边的科技发明（1课时）

„„„„

其中，专题一作为研究性学习

专题一科海泛舟

所需课时课内6课时，课外1课时，一周2课时

专题学习目标

1.速读课文，把握文章的核心观点，正确认识人与自然的关系。

2.揣摩语言，认识文中对比、拟人、排比及列数据的表达效果，理解

本文层层推进的结构，揣摩文句，探究“敬畏自然”

3.通过朗读体会作者深切的忧患痛惜之情，初步认识报告文学的文体

特点。学习文中的拟人、反问手法，认识议论性散文。

4.探究深层原因，联系相关的生态环境事例及西部开发的现实，引发

思考，拓宽思维，进而引导学生树立生态意识、环保意识和可持续发