七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教学案 新人教版.pdfVIP

师生交往

课标要求

1.4了解老师的工作，乐观与老师进行有效沟通，正确对待老师的表扬与批判，增进与老师的感情。

教学目标

1.情感、态度和价值观目标:

学会与老师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。

2.学问与力量目标:

理解：教学相长。

探究：与老师有效沟通的方法。

教学重难点

1.教学重点：正确与老师交往。

2.教学难点：正确对待老师的表扬与批判

教学方法

故事共享，感受沟通。

学法指导

1.合作探究法：通过小组成员之间的沟通争辩，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的

方法。

2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。

教学过程

导入新课

活动一：运用你的阅历

【设计意图】结合教材“运用你的阅历”（P65)板块，要求同学以小组为单位，对四种场景开放争辩。

这一教学活动体现了“面对全体同学”、同学是学习主体的新课程理念，使同学的活动更有目的性，也有

利于提高同学探究合作的技能。

过程：

1.多媒体呈现四种场景：

在与同学交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那

些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。

2.要求四个小组对四种场景开放探究，并将争辩的结果记录在表格中。

3.老师巡回指导，并适当点拨。

4.以小组为单位，沟通争辩结果。

1

师生交往的场景老师的角色

师生共同创建班级博客参与者、组织者、管理者

老师和大家一起争辩，倾听同学发言倾听者

老师和同学一起打球陪伴者

老师和同学及其家长一起交谈参与者

同学们争辩得格外认真，课堂氛围也很吵闹，那么，我们到底应当怎样与我们的老师交往呢？让我们

开启今日的学习之旅。揭示课题，老师板书。

讲授新课

其次节师生交往

活动二：阅读感悟

同学阅读课本Ｐ66.“阅读感悟”内容，争辩沟通：

这段材料告知我们什么道理？

同学争辩沟通，老师点评、归纳：

一、教学相长

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，

然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

《礼记•学记》

译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。

因此，深化学习之后才知道自己有不足的地方，训练别人之后才发觉自己有困惑不通的地方。知道自己有不

足的地方，然后才能自我反思，努力向学；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉励，发愤图强。所

以说：教和学是相互促、共同提高的。

这段话说明什么道理？

悟理：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

小组沟通：良好的教学关系有什么重要作用？

同学沟通争辩，老师点评、归纳

1.良好的教学关系有什么作用？(熟读)

或：我们为什么要与老师教学相长？

①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师的沟通互动，

也