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高一历史走向大一统的秦汉政治专题检测试题（附答案）

历史回眸

一、六王毕，四海-

1．自公元前230年至公元前221年，秦军先后灭掉韩、赵、燕、魏、

楚、齐等国，完成了兼并六国、统一天下的大业。

2，公元前215年，蒙恬率军北击匈奴，一举夺回河套地区。此后，继

续进军北方。

3．秦修筑的直道与军事防御工程——长城、蒙恬所率领的驻扎在上郡

的边防军相匹配，形成了有效的国防体系。

4．公元前220年，秦军展开了统一岭南的战略攻势。公元前214年，

平定了岭南。秦在岭南设郡，实施军事镇守和行政管理。

5．秦朝还在当时被称之为“西南夷”的广大地区，开辟了史称为“五尺道”

的交通路线，并委任官吏。

二、海内为郡县

1．春秋战国时期，列国陆续出现了郡、县这种新的地方行政管理组织，

加强与西方各国在各方面的来往和合作。

2．秦统一全国后，秦始皇采纳李斯的建议，把郡县制推广到全国。

3．郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政

治取代贵族政治的重要标志。

三、秦王朝的官僚机构

1．秦王朝中央执政机构的最高长官有丞相、太尉和御史大夫。中央各

重要部门的主管官员有奉常、郎中令等；。

2．秦朝时期，丞相、御史大夫与诸卿以“朝议”等方式讨论国家军政要

务，供皇帝用作裁决的依据。但秦始皇晚年，朝廷大臣参与议政的制

度遭到破坏。

四、挟书律

1．公元前213年至公元前212年，先后发生了“焚书”“坑儒”事件，开

思想专制之先河。

2．秦律规定，“敢有挟书者族”。这与李斯所建议的“焚书令”的相关内

容一脉相传，都与欣赏和实践法家专制思想有关。

3．西汉惠帝时，朝廷宣布正式废除“挟书律“之后，深藏在民间的典籍

才重见天日，成为延续文化命脉的基础。

突破思路

本节主要内容虽然包括四个部分，但实质上主要涉及了秦统一全国的

过程、巩固统一的政治和思想措施。其中后者属于本课的重点和难点。

针对这一分析，我们可以采取如下的突破措施：

（1）“六王毕，四海一”一目实际上讲了秦统一六国的过程，但应当注

意的是本教材对秦统一问题的新观点：“秦帝国的统一步伐，并没有随

着吞并六国而终止。”这是对原先教材中“秦灭六国标志着统一的完成”

这一观点的修正和完善。在教学时，我们可以利用多媒体制作动画式

《秦朝疆域图》课件，通过秦疆域的变化讲清兼并六国、北击匈奴、

统一岭南等统一进程；对于秦统一的意义，可从政治、经济等方面略

作说明，不必展开。

（2）“海内为郡县”、秦王朝的官僚机构可以合并为“秦王朝巩固统一的

政治措施”进行教学。与此同时，可指导学生在阅读教科书的基础上，

制作“秦朝行政系统简表”，并在小组之间进行交流、点评，以直观展示

秦朝中央机构和地方各级行政机构之间的关系，从而形象地说明秦朝

中央集权制度的本质。当然，教师也可以利用PowerPoint将该表制成

幻灯片，一边讲述一边演示。

（3）“挟书律”一目涉及了秦朝加强思想专制的三次措施：“焚书”“坑儒”

和“挟书律”。教师可略讲这些措施的含义，重点应结合法家的思想主张，

以小组合作讨论的方式，从是否有利于巩固统一和文化发展等角度，

阐明这些措施的历史影响。同时，应该注意培养学生尊重人类文化延

续的史鉴意识。

秦朝以前的郡县沿革

郡、县的起源很早，可以上溯到西周时期。《逸周书•作雒》记载：周

公经略天下，“制郊甸方六百里，国西土为方千里，分以百县，县有四

郡”。这些郡和县，都是由人口密集的城邑发展而来的。春秋时期，诸

侯互相兼并，一些诸侯国纷纷在所占领的土地上设县，由国君直接管

理。楚国的楚武王、晋国的晋献公都设过县，齐国到齐桓公时已设有

50个县。一些诸侯国还在边远地区设郡，派重臣镇守。如《国语•晋语》

记载：前651年，晋公子夷吾对秦公子挚说“君实有郡县”，说明当时的

秦国已经设郡。又如《左传》载，晋卿赵简子为奖励将士杀敌立功，

许诺“克敌，者，上大夫受县，下大夫受郡”，说明当时的晋国已经有相

当数量的郡。春秋时期的县已遍及各诸侯国，但郡的数量相对较少，

而且县的范围远比郡大，地位也比郡高。

到战国时期，随着兼并战争的加剧，边郡日益扩大，并由低县一级演

变为高县一级。郡下设若干县，形成郡县两级制。郡县的设置也由边

境逐渐向内地发展。各国除在新开辟的地区设县，还纷纷改邑为县。

如秦国在商鞅变法时，即“集小乡、邑，聚为县，置令、丞，凡三十一

县”。韩、赵在上党地区设41县，赵国在代郡设36县，魏国在上党郡

设有至少18个以上的县，燕国在谷上郡设有36县，齐