九年级 人教版 物理 第 20 章第 1 节 磁现象磁场 （第二课时）教学设计.pdfVIP

九年级人教版物理第20章第1节磁现象磁场（第二课时）

教学目标：

1、知识和技能

1知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状

况。

2知道地磁场。

2、过程和方法

学会从实验观察、总结类比的过程，根据物理现象和实验归纳规律，初步认识科学研究方法

的重要性。

3、情感、态度、价值观

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。

学情分析：

1、学生从第一课时已经了解到以下知识：

1磁体周围有磁场，磁体之间的相互作用可以通过磁场发生的。

2小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。

3了解磁化现象

2、现状：学生的逻辑思维能力和空间想象能力相对薄弱，这需要教师在教学手段上要借助

转换等方式“形象化”地用磁感线表现磁场的特点。

重、难点：

1、知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。

2、认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。

正课

教学过程：

环节一：引入

请大家欣赏一种美丽的大自然现象-极光

【视频】极光

环节二：温故

活动1：

【陈述】通过上节课的学习，我们知道磁体周围存在磁场，并且知道磁场真实存在的。它对

放入其中的磁体有力的作用。图中小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。

【视频】磁体附近放入小磁针。

环节三：磁感线

活动2：定义磁感线

【PPT图】我们上节课做了图中显示的两个实验

【陈述】对比各图的测量数据和实验现象，又能发现什么问题呢？

【陈述、引导】我们发现在磁场中各位置磁场力的大小和方向是不同的。各小磁针北极的指

向变化也比较大。如果我们想知道条形磁体周围其它点的磁场方向应该怎么办？

学生回答：放入更多的小磁针。

【陈述】放入磁场的小磁针数量越多，越能够直观地把磁体附近的磁场分布情况展现出来。

但我们需要很多很小的小磁针，如何解决？

给学生思考时间后，老师讲解：瓶子里面装的是铁屑，把铁屑撒在磁体周围。撒在磁体周围

的每个小铁屑都被磁化，每一颗都相当于一个非常小的小磁针。但是这些小磁针不能自由偏

转，所以想办法让它们偏转，用这些铁屑来研究条形磁体周围的磁场。

【视频】进行实验，提醒学生观察小磁针和铁屑在平面内的分布情况

老师分析：被磁化的铁屑就是一个个小磁针，它们在磁场力的作用

下，形象的显示出的磁场分布。用箭头标出小磁针所在位置的磁场方向，把小磁针、铁屑在磁场

中的排列画出来，组合成带箭头的曲线，这样可以方便、形象地描述磁场。

用带箭头的曲线把磁场形象的描述出来了，

物理学中，把这样的曲线称为磁感线

【设问】请仔细观察，磁体周围的磁感线的方向有怎样的规律呢？

学生回答：磁体周围的磁感线方向都是从磁体N极出来，回到磁体S

极。

【引导】这些磁感线可以怎样描述磁场的强弱？

学生回答：线越多的位置受到的磁场力越强。

老师总结：磁感线越疏的地方，磁场越弱，磁感线越密的地方，磁场越

强。

活动3：立体磁场

【陈述】请回顾左边2个图中的实验现象，判断右图中在磁体上方的钩码是否受到磁场的作

用？

由学生分析两个图中的实验数据，判断下图中在磁体上方的钩码是否受到磁场的作用？

【设疑】在没有测量仪器的情况下怎样证明S极上方有磁场呢?

引导学生思考证明S极上方有磁场的方法：可以把小磁针放在S极上方。

【视频】播放实验过程

【陈述】观察到小磁针发生偏转，说明S极上方有磁场。

【设疑】除了S极上方这一点有磁场，在条形磁体上方的竖直平面的其它位置也有磁场吗？

如果有的话，我们想知道这个竖直平面上的其它点的磁场方向应该怎么办？

引导学生进行思考

在一块塑料板上固定了很多能（自由）转动的小磁针，把它放在条形磁体的正上方，小磁针会发

生偏转，知道磁场方向。

【设疑】请问条形磁体的正下方有没有磁场呢？

学生猜想：应该也有磁场，还可能与正上方是对称的。

【设疑】除了水平面和竖直平面，你们认为还磁体周围其它地方有磁场吗？如果有，怎样证明?

引导学生思考，得出立体磁场

【视频】展示磁感线立体演示器

再次通过视频加深学生对空间立体磁场的认识

活动4：蹄形磁体磁场

【设问】条形磁体的磁场情况我们已经了解到了，但磁