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“家史”小调查（第2课时（说课稿＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

“家史”小调查（第2课时（说课稿＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

教材分析

“家史”小调查（第2课时（说课稿＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

本节课选自统编版三年级上册《道德与法治》第四单元“家庭小主人”中的“家史”小调查。教材通过让学生了解自己家庭的历史，引导学生认识到家庭的发展变化与社会进步的关联，培养学生尊重长辈、关爱家庭的情感。本课时在第一课时的基础上，进一步引导学生学会调查、记录和分享家史，提升学生的实践能力和道德素养。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，通过了解家史，认识家庭与社会的法治联系，增强遵守法律法规的自觉性。

2.发展学生的社会参与能力，学会通过调查、记录、分享等方式，积极探究家庭历史，提高实践操作能力。

3.增强学生的家庭责任感和历史责任感，培养尊重长辈、关爱家庭、传承良好家风的品质。

学情分析

三年级的学生正处于道德观念逐步形成的阶段，他们具备了一定的生活经验和知识储备，但在理解家庭与社会关系、法治意识等方面仍需引导和培养。在知识方面，学生已经学习了基本的道德与法治知识，能够理解简单的法律概念，但尚缺乏深入分析和联系实际的能力。

在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力逐渐增强，但调查、记录和分享等实践操作能力尚需提升。此外，学生的合作意识初步形成，但团队协作能力有待加强。

在素质方面，学生具备一定的道德素养，但家庭责任感和历史责任感尚不明显。他们的行为习惯处于养成阶段，自觉遵守纪律和规则的意识较弱，需要通过课程引导和培养。

在课程学习方面，学生对家庭历史感兴趣，但缺乏深入了解和挖掘的积极性。部分学生可能存在对长辈尊重不足、家庭观念淡薄等问题，这些因素可能影响他们对课程内容的接受和理解。因此，教学中需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习兴趣和参与热情。

教学资源准备

1.教材：人手一册《道德与法治》统编版三年级上册教材。

2.辅助材料：搜集与家庭历史相关的图片、视频资料，以及家谱图示例。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：准备分组讨论区，每组配备必要的记录工具，如笔记本、彩笔等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的家庭树内容，让学生分享自己家庭树中的故事。接着，教师介绍本节课的主题“家史”小调查，并提出问题：“你们知道自己的家史吗？家史对我们有什么意义？”以此激发学生的兴趣和好奇心，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解家史的概念，通过展示家谱图和家史案例，让学生了解家史调查的方法和步骤。接着，教师引导学生学习如何收集家史资料，包括访谈长辈、查阅家族文献、搜集家庭老照片等。然后，教师指导学生如何整理和记录家史资料，以及如何撰写家史报告。

在讲授过程中，教师通过互动问答、小组讨论等方式，确保学生能够理解并掌握家史调查的基本方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，每组选择一位组员的家史作为调查对象，按照课堂上讲授的方法，小组成员分工合作，进行家史资料的收集和整理。教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题，并提供必要的帮助。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请各小组代表分享本组的家史调查成果，并对学生的表现进行简要评价。教师总结本节课的主要学习内容，强调家史调查的重要性和意义，并鼓励学生在课后继续深入调查和了解自己的家史。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业：每位学生撰写一份关于自己家史的短文，要求内容真实、条理清晰，字数不限。同时，鼓励学生尝试制作家谱图或家史PPT，以便在下一节课上进行分享。教师提醒学生注意作业的提交时间和要求。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《中国家谱总目提要》、《中国家史入门》等书籍，帮助学生更深入地了解家谱和家史的知识。

（2）历史纪录片：《我在故宫修文物》、《传承》等，通过观看纪录片，让学生了解中国传统文化和家族传承的故事。

（3）人物传记：选择一些著名人物的家史传记，如《邓小平家史》、《钱学森传》等，让学生了解这些人物的家庭背景和成长历程。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观家族博物馆、历史博物馆，了解家族和地区的历史文化。

（2）鼓励学生访谈家族长辈，记录家族故事，培养学生的家史研究兴趣。

（3）引导学生开展家族文化研究，如家族的迁徙史、家族产业的发展等，提高学生的研究能力。

（4）布置课后作业，要求学生绘制家族树，标注家族成员的重要事件，培养学生的图表表