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5《搭石》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文《搭石》第二课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三第3节

4.教学时数：1课时

本节课将深入解读《搭石》一文，通过分析课文中的自然景观、人物描写和故事情节，培养学生对自然美的感悟、对人文情怀的理解，以及提升学生的阅读和写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《搭石》一文，培养学生准确理解和运用语言文字的能力，提高学生通过阅读感知文本信息、分析词句内涵和表达方式的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的情感表达和深层含义，发展学生的批判性思维和创造性思维，激发学生对自然与人文的探索欲望。

3.文化传承与理解：通过学习课文，培养学生对中华优秀传统文化中谦逊、互助等价值观的认同，增强学生对民族文化的自豪感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些描写自然景观和人物情感的课文，对散文的基本结构有了初步的认识。

-学生掌握了基本的阅读理解技巧，能够通过关键词句理解文章大意。

-学生在previouslessons中已经接触过《搭石》第一课时，对课文内容有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和故事情节有浓厚的兴趣，容易被生动的描述和情感表达所吸引。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过自主学习理解课文的基本内容。

-学生在小组讨论中表现出合作学习的风格，愿意分享自己的想法并倾听他人意见。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解课文中的隐喻和象征手法，需要引导他们通过联想和想象来感悟。

-学生在分析课文情感和人物性格时可能会感到困惑，需要教师提供适当的引导和支架。

-部分学生可能在写作表达方面存在困难，需要教师在课堂上提供针对性的写作指导和实践机会。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲述，引导学生理解课文中的重点词句和情感表达。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题思想和深层含义。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟体验中感受课文描绘的情景。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文图片和关键信息，帮助学生更好地理解课文内容。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文知识的掌握。

-网络资源：整合网络资源，为学生提供更多关于课文背景和作者的信息。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一组自然风景图片，引导学生观察并分享对自然的感受。

-提问学生对上节课《搭石》第一课时的内容回忆，激发学生对新课的兴趣。

-引出本节课的主题，即深入探究《搭石》中的自然景观与人物情感。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示课文中的关键段落，引导学生关注作者的描写手法和用词。

-分析课文中的自然景观描写，讲解如何通过文字描绘出画面感。

-讨论课文中的情感表达，引导学生理解人物的心情变化和内在情感。

-结合课文，讲解如何通过细节描写来刻画人物性格。

3.巩固练习（10分钟）

-分组让学生选择课文中的某一段落，进行角色扮演，体验文中人物的情感。

-学生用自己的语言复述课文中的自然景观描写，练习语言表达能力。

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，检测对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生对自然景观描写和人物情感的理解。

-鼓励学生分享本节课的学习收获，巩固知识点。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇短文写作，要求学生以《搭石》中的某个场景为背景，创作一个短故事。

-安排学生预习下一课的内容，提前准备相关资料，为下一课的学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《搭石》作者袁中郎的其他散文作品，如《游园不值》、《满井游记》等，让学生更全面地了解作者的创作风格和思想情感。

-提供一些描写自然景观的经典文学作品，如《桃花源记》、《岳阳楼记》等，帮助学生对比分析不同作者对自然景观的描写手法。

-引导学生阅读一些关于中国传统文化的书籍，如《弟子规》、《孝经》等，加深学生对课文中所蕴含传统文化的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察身边的自然景观，尝试用课文中学到的描写手法写一篇短文，描述自己的观察和感受。

-建议学生搜集有关搭石的民间故事或传说，通过小组分享，了解搭石在民间文化中的意义。

-鼓励学生探究《搭石》中的哲学思想，如和谐、谦逊等，