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5《相貌各异的我们》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版

一、课程基本信息

1.课程名称：《相貌各异的我们》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学六年级下册教科版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过观察、分析和讨论，了解人类的相貌特征及其多样性，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。课程内容紧密围绕教科书中的相关章节，结合学生的实际生活经验，引导学生探索和发现人类相貌特征的遗传规律。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、理性思维和科学态度。通过观察和分析相貌特征，学生将提高观察细节和发现规律的能力，培养基于证据进行推理和解释的科学思维。同时，通过讨论相貌的多样性，学生将增强对多样性和包容性的认识，形成尊重生命、理解生命的科学态度，进而提升其社会责任感和对生态环境的保护意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的遗传学知识，了解了基因和染色体在生物遗传中的作用，以及基本的生物学观察方法。此外，他们也对人类的生物多样性有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对探索自然和生命现象充满好奇，对于相貌特征的形成原因有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察和分析能力，能够通过观察实物和图片来发现特征。在学习风格上，他们偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过小组合作和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解遗传学的基本概念上遇到困难，例如基因如何决定相貌特征。此外，由于相貌特征的遗传规律相对复杂，学生可能会在理解显性和隐性基因的表现上有挑战。还有，对于如何科学地记录和比较相貌特征，学生可能缺乏足够的经验和方法。因此，本节课需要提供适当的引导和辅助，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年科学六年级下册教科版教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关图片、图表以及介绍人类相貌特征的多媒体视频，以便更直观地展示教学内容，增强学生的感性认识。

3.实验器材：如涉及观察头发的颜色、眼睛的形状等实验，准备相应的实验器材，如放大镜、记录表格等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，方便学生进行互动交流，并设置实验操作台，为学生提供实验操作的空间。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组不同人物的照片，让学生观察并讨论这些人物的相貌特征。

-提问：“你们能从这些照片中发现什么不同之处？”

-学生分享观察到的特征，如眼睛大小、头发颜色等。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“今天我们将学习《相貌各异的我们》，了解我们的相貌是如何形成的。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍遗传学的基本概念，解释基因如何影响相貌特征。

-通过多媒体资源展示不同基因如何决定相貌特征的具体例子，如眼睛颜色、皮肤颜色等。

-分组讨论（每组用时5分钟）：学生根据教材内容，讨论基因的显性和隐性特征，以及它们如何影响相貌。

-汇报讨论成果（每组用时2分钟）：每组选代表分享讨论内容，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学知识，判断给定相貌特征可能的遗传组合。

-学生独立完成练习题，并在完成后相互检查答案。

-教师选取几份练习题进行讲解，纠正学生的错误，并强调重要知识点。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们能用自己的话解释基因是如何影响我们的相貌的吗？”

-学生回答，教师根据学生的回答进行评价和补充。

-教师提出更深层次的问题：“为什么我们的相貌多样性对人类来说很重要？”

-学生思考并回答，教师总结并强调生物多样性的重要性。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个互动游戏，如“相貌猜猜猜”，学生需要根据教师的描述猜出某个同学的特征。

-学生参与游戏，通过描述和猜测来加深对相貌特征的理解。

-游戏结束后，教师总结游戏中学到的知识点。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调基因在相貌特征形成中的作用。

-提醒学生尊重每个人的相貌差异，培养包容和理解的价值观。

-布置作业：让学生回家后，观察家庭成员的相貌特征，尝试分析可能的遗传规律。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生参与讨论和提问，通过实际例子和互动游戏来增强学生的理解和记忆。同时，教学过程中穿插巩固练习和课堂提问，确保学生对新知识的掌握，以及核心素养能力的提升。

六、知识点梳理

1.基因的概念与作用

-基因是生物体内控制遗传特征的微