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8《雾和云》说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8《雾和云》说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

设计思路

一、设计思路

本节课《雾和云》旨在让学生了解雾和云的形成原理及其与生活的关系。结合六年级学生的认知水平，我将以人教鄂教版科学六年级上册教材为基础，通过以下步骤展开教学：

1.引入：通过展示生活中的雾和云的图片，激发学生的兴趣和好奇心。

2.探究：引导学生观察雾和云的特点，分析它们的形成原因。

3.实践：通过实验模拟雾和云的形成过程，让学生亲身体验。

4.总结：归纳雾和云的共同点和不同点，深化学生对气象现象的认识。

5.应用：探讨雾和云对生活、交通等方面的影响，提升学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、实验、分析、推理的科学探究能力，通过观察雾和云的形成过程，提升学生的实践操作和问题解决能力。

2.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养学生积极、严谨的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用科学思维方法分析雾和云的形成原理，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学应用：引导学生理解雾和云对日常生活的影响，培养学生的科学应用意识和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的科学学习中已经了解了水的三态变化，对水的蒸发、凝结过程有了基础认识。同时，他们通过日常生活经验，对雾和云的直观现象有所感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对自然现象充满好奇心，喜欢通过观察和实验来探索科学奥秘。他们具备了一定的观察能力和实验能力，善于通过小组合作交流来完成任务。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能难以理解雾和云形成过程中复杂的物理变化，如水蒸气凝结的微观机制。此外，将理论知识与实际现象相结合，以及实验过程中可能出现的不确定性，都可能是学生需要克服的挑战。

教学资源

-教科书《科学六年级上册人教鄂教版》

-多媒体投影仪

-实验器材（如玻璃瓶、热水、冷水、镜子等）

-互联网资源（天气现象图片、视频资料）

-实验指导手册

-白板与白板笔

-小组讨论卡片

-学生实验记录表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雾和云的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见过雾和云吗？它们是什么？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于雾和云的图片，让学生初步感受雾和云的魅力和特点。

-简短介绍雾和云的基本概念，以及它们在气象学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.雾和云基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雾和云的基本概念、组成部分和形成原理。

过程：

-讲解雾和云的定义，包括它们的主要组成元素和形成条件。

-详细介绍雾和云的组成部分，如水滴、冰晶等，以及它们在空气中的分布和变化。

-通过示意图和实际案例，让学生更好地理解雾和云的形成原理。

3.雾和云案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雾和云的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的雾和云案例进行分析，如城市雾、海雾、高层云、积云等。

-详细介绍每个案例的形成条件、特点和对环境的影响，让学生全面了解雾和云的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论雾和云对交通、农业等方面的影响，并提出减少不利影响的创新性建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与雾和云相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何减少雾对交通的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雾和云的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雾和云的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括雾和云的基本概念、形成原理、案例分析等。

-强调雾和云在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于雾和云的短文或报告，以巩固学习