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一元一次不等式组教学设计
一元一次不等式组教学设计（通用10篇）
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要
素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是店铺收集整
理的一元一次不等式组教学设计，希望大家喜欢。
一元一次不等式组教学设计篇1
一、学习目标：
1、了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集
的意义，掌握求一元一次不等式组的解集的常规方法；
2、经历知识的拓展过程，感受学习一元一次不等式组的必要性；
3、逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。
二、学习难点：
1、重点：一元一次不等式组的解集和解法。
2、难点：一元一次不等式组解集的理解。
三、学习过程：
问题情境：
现有两根木条a和b，a长10cm，b长3cm。如果再找一根木
条。，用这三根木条钉成一个三角形木框，那么对木条的长度有什么
要求？
如果设木条长xcm，那么x仅有小于两边之和还不够，仅有大于
两边之差也不行，必须同时满足x10+3和x10—3。类似于方程组引
出一元一次不等式组的概念和记法。
探究新知：
解下列不等式组
解：解不等式（1），得x1，
解不等式（2），得x—4。
在同一条数轴上表示不等式（1）、（2）的解集如图：
所以，原不等式组的解是x1
巩固新知：P140，1，P141，1
归纳总结：不等式解集取值法则同大取大，同小取小，大小取中，
矛盾无解。若ab：
①当时，•则不等式的公共解集为；
②当时，不等式的公共解集为；
③当时，不等式的公共解集为；
④当时，不等式组。
作业：
1、P141，2
2、解不等式组：（1）；（2）
（3）；（4）
3、若不等式组无解，求m的取值范围。
4、解不等式组，并将解集在数轴上表示出来。
5、解不等式组：（1）；（2）
6、解不等式：（1）；（2）
7、若关于x的不等式组的解集是，则下列结论正确的是（）
A、B、C、D、
8、若方程组的解是负数，则的取值范围是（）
A、B、C、D、无解
9、若，则x为（）
A、B、C、或D、
10、已知方程组的解为负数，求m的取值范围。
11、若解方程组得到的x，y的值都不大于1，求m的取值范围。
12、解不等式：（1）（2）
13、若不等式组的解集为，求的值。
14、已知方程组的解满足，求m的取值范围。
15、在中，已知，试求x的取值范围。
16、解不等式组：（1）（2）
9。3一元一次不等式组（2）
一、学习目标：
1、熟练掌握一元一次不等式组的解法，会用一元一次不等式组解
决有关的实际问题；
2、理解一元一次不等式组应用题的一般解题步骤，逐步形成分析
问题和解决问题的能力；
3、体验数学学习的乐趣，感受一元一次不等式组在解决实际问题
中的价值。
二、学习难点：
1、重点：建立不等式组解实际问题的数学模型。
2、难点：正确分析实际问题中的不等关系，列出不等式组。
三、学习过程：
问题情境：
阅读教科书第139页例2。
（1）你是怎样理解不能完成任务的数量含义的？
（2）你是怎样理解提前完成任务的数量含义的？
（3）解决这个问题，你打算怎样设未知数？列出怎样的不等式？
巩固新知：P140，2，P141，4，5，6，9
归纳总结：应用不等式组解决实际问题的步骤：
1、审清
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