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【中学双减案例】聚焦“作业设计”落实提质增效

作业从来就不是教育领域的小问题，它是一所学校的教育名

片，是减负增效的重要抓手，为此，我校将教学管理工作重点之一

就放在了“作业设计”的研究上，以期教学的提质增效。

一、为什么要进行作业设计研究？

（一）是“双减”的精神的需要

“双减”是党中央一项重大教育改革任务，是中央关心、社

会关注的

重大民生问题，事关国家的未来，民族的开展。减轻学生校

内过重课业负担，减轻校外培训负担，是必须落实的,对于学校来

说就是减轻过重的课业负担的重要问题。

（二）是家长、学生呼声的需要

孩子没时间锻炼，没时间娱乐，花费休息时间陪孩子写作业，

幸福指数差；中国青少年研究中心“中国少年儿童发展状况”课

题组发现，为学生和家长减负，需全社会发力，据有关数据统计，

我国中小学生每天课外写作业的时间约2.82小时，时长已经超

过全球平均水平近3倍。

（三）是学校减负提质的需要我校专任教师的平均年龄偏大，

老教师从内心想改变现有的课堂教学模式的很少，传统教学

方式已根深蒂固，作业的布置那么更是以量取胜，通过不断、

大量的刷题和大量的练习推动学生做题的熟练度，不惜牺牲

学生重复作业的时间，以提高分数为第一要义，素质教育、

能力培养那么是其次考虑的问题。量大质缺乏凸显；第二，

老师上完课以后，不加选择的布置数字作业，忽略了质的要

求；作业形式单一，布置的只是面对考试的书面作业，拓展

性作业少考虑或不考虑；第三，作业忽略了对人开展的教育

激励功能。传统的作业过于强调答案的唯一性和确定性。作

业几乎都是以文字和作业本的形式和以学生个人为对象来

进行的，机械重复性的作业、填充时间性的作业居多，学生

做作业的兴趣性不浓。

基于以上原因，学校有必要进行作业的设计与布置研究。

二、探索作业设计与实施的路径

今天所说的作业，是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课

外完成的练习，是课内学习任务的延续。他能够丰富学生的知识储

藏，扩大知识面，开展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可

或缺的重要环节。课外作业是一定要设计和布置的。

措施一：压减作业总量，压减作业总时长

根据“五项管理”中“作业”一项要求以及教育局的整改意

见，我校严格控制作业总量，开始每天要求书面作业完成时间不超

90分钟（语数英各不超20分钟，理化不超30分钟，其他学科不

留书面作业），并以“书面作业公示、调剂表”的形式每天在“班

级作业公示栏”进行公示，运行中有的班主任没掌握调控功能，不

超90分钟也在调剂；有的老师不敢多布置作业，大有因噎废食之

感。为此学校研究要求老师书面布置作业也可以辐射到其它学科；

布置的作业衡量好学生完成作业的时间（时间以中等生完成时间

为准衡量）；书面作业也可以进行分层布置（基础性作业、拓展性

作业）。

按照学校的要求，老师们逐渐找到了感觉，作业布置也逐渐

步入了正轨。

措施二：立足学校管理，聚焦“作业设计与实施”

有了两个“压减”之后，作业的量得到了适当的控制,但减负

并不仅仅是少布置作业就能到达目的，国家减负从整体上消减学

生作业时间、数量，但在质量上是有要求的，必须科学布置作业，

要少布置，精布置。为此，学校要在教学管理上进行重点引领。

（一）根据学校《五项管理实施方案》，研制并组织教师学习

《专任教师作业设计基本要求》

“要求”规定老师们要学会设计新课标下的作业设计,特别

要注重作业设计的几点要求：

1.作业设计要有层次性、针对性。教师设计作业要按照“三

类作业”的方向去设计，即基础性作业、提高性作业、拔尖性作

业。三类作业各有各的要求和目标，注重弹性作业布置，上中下

三类学生各得其所。到达面向全体、因材施教、注重差异的原那

么。

2.作业设计要注重适度性、实践性。作业设计要考虑对课上

知识的巩固和延伸，还要考虑对学生的兴趣和能力的培