五年级上册《多边形的面积》单元素养作业.pdfVIP

《五年级上册“多边形的面积”单元素养作业》

一、教材分析和学情分析

“多边形的面积”是学生在学习了面积的概念、长方形和正方形的面积计算、认识了平行四边形及梯形等图形的特征的基础

上，第一次探究多边形的面积计算，它将为探究圆、圆环等图形的面积打下基础。

本单元的教学内容有：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积以及解决问题。其中组合图形是

这些基本图形的综合运用，教材安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习。学生在计算组合图形的面积时，要把一

个组合图形分解成已经学过的平面图形，可以进一步认识所学的平面图形的特征，并巩固所学的面积公式。

通过这些内容的学习，一方面让学生运用转化的思想方法推导出面积计算公式，积累数学活动经验。另一方面，在自主探

索组合图形的面积等活动过程中发展空间观念。同时也是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。

本单元内容的知识结构如下表：

二、单元作业目标

基于以上对单元教材和学情的分析，制定了以下单元练习评价标准。

三、作业内容

⭐基础篇⭐

设计意图

通过对多边形面积公式推导过程的再思考，使学生进一步理解这些面积公式的由来，体会转化思想的同时实现知识的结构

化。

设计意图

通过数据填写，突破“高”、“底”对应的知识难点，并有助于学生进一步理解图形的特征。

设计意图

画不同形状却面积相同的三角形，不光锻炼了数据的运用和计算能力，而且多了对空间观念的拓展，多了作图训练，一题

多解又发散了思维。

设计意图

用梯形面积公式去求其他图形面积，促使多边形面积的各部分知识串联起来。这样不仅沟通了知识之间的联系，还能促进

新知的融会贯通。

设计意图

通过这道题使学生理解三角形相等的基本条件是等底（两个三角形同底），等高（两平行线间的距离都相等）。同时，借

助此题可以初步渗透蝴蝶模型，并且培养学生的想象力。

设计意图

不规则图形面积估算是学生学习的难点，通过这样的方式，让学生在活动中不断积累活动经验，掌握估算的方法的同时培

养学生细致认真的态度。

⭐发展篇⭐

设计意图

通过这样操作、测量并计算，可以让学生体会同底等高的长方形和平行四边形的面积相同。

设计意图

借用数学小故事，激发学生的学习兴趣的同时让学生灵活运用图形面积公式解决现实生活中的问题。

设计意图

本单元通过对多边形面积的推导和求解，学生有了初步的转化思想，所以借此机会让学习能力强的孩子开动脑筋展开探究，

既帮孩子建构了知识体系，又培养的孩子实践探究的能力。

⭐实践篇⭐

设计意图

“校园绿地面积”是一次综合与实践活动，主要引导学生围绕需要解决的问题，开展查找资料、测量计算、数据整理和分析讨

论等活动，在活动中加深对相关面积计算的理解，提高综合应用数学知识和方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识，培

养动手实践能力。

四、参考答案

⭐基础篇⭐

⭐发展篇⭐

五、作业编制说明

单元作业是单元教学的延伸，它既是了解学生学习状况的重要方式，也是训练学生思维、培养学生能力的重要渠道。五年

级是小学阶段的高年级，该年级存在的问题是学生的两极分化较为严重，因此我以我校学生学情为标准，按知识结构规整，设

计基础性和发展性作业，以适应五年级不同学习水平的学生使用，目的在于不同的孩子在数学上都有不同的发展。

本次作业设计是对整个单元内容的整合，依照知识结构设计单元作业，题目设计不再像课时作业那样，主要以整合为主，

帮助学生梳理知识的同时巩固方法，并且注重考查学生能否掌握运用所学知识解决问题。

一、渗透“转化”，凸显本质

“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，在这一单元的学习中发挥着积极地作用，教学中着重突出“将未知转化为

已知”的基本思想方法，促进知识的迁移和学习能力的提升。因此，本单元作业立足于继续渗透“转化”与能力提升。在基础作业

的我会填部分着重设计了基础图形面积计算公式推导过程，沟通知识联系的同时巩固面积计算的方法。而发展作业的“转化”则

体现借助转化的思想去探究未知的图形的面积公式，在探究中进一步理解转化的本质。

二、立足整合，你中有我

本单元的学习内容具有承上启下的作用，每一节课的内容都有着密切的练习，因此作业设计上更加重视整体的建构，把握

知识的连接点。无论是基础作业部分还是发展性作业部分，我设计的多数题型都是综合题型，体现了知识之间是相互联系的，

从而帮助学生实现知识的系统化、结构化，同时还培养学生综合运用知识解决问题的能力。

三、解决问题，夯实素养