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《二次函数的应用——面积最大问题》教学设计

二次函数的应用——面积最大问题。所用教材是山东教育出版社材九年级上册第三章第

六节二次函数的应用，本节共需四课时，面积最大是第一节。

下面我将从教材内容的分析、教学目标、重点、难点的确定、教学方法的选择、教学过

程的设计和教学效果预测几方面对本节课进行说明。

一、教学内容的分析

1、地位与作用：

二次函数的应用本身是学习二次函数的图象与性质后，检验学生应用所学知识解决实际

问题能力的一个综合考查。新课标中要求学生能通过对实际问题的情境的分析确定二次函数

的表达式，体会其意义，能根据图象的性质解决简单的实际问题，而最值问题又是生活中利

用二次函数知识解决最常见、最有实际应用价值的问题之一，它生活背景丰富，学生比较感

兴趣，对于面积问题学生易于理解和接受，故而在这儿作专题讲座，为求解最大利润等问题

奠定基础。目的在于让学生通过掌握求面积最大这一类题，学会用建模的思想去解决其它和

函数有关的应用问题。此部分内容是学习一次函数及其应用后的巩固与延伸，又为高中乃至

以后学习更多函数打下坚实的理论和思想方法基础。

2、课时安排

教材中二次函数的应用只设计了3个例题和一部分习题，无论是例题还是习题都没有归

类，不利于学生系统地掌握解决问题的方法，我设计时把它分为面积最大、利润最大、运动

中的二次函数、综合应用四课时，本节是第一课时。

3.学情及学法分析

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学生由简单的二次函数y＝x学习开始，然后是y＝ax2，y＝ax+c，最后是y=a(x-h)，

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y＝a(x-h)+k，y＝ax+bx+c，学生已经掌握了二次函数的三种表示方式和图像的性质。

对函数的思想已有初步认识，对分析问题的方法已会初步模仿，能识别图象的增减性和最值，

但在变量超过两个的实际问题中，还不能熟练地应用知识解决问题，本节课正是为了弥补这

一不足而设计的，目的是进一步培养学生利用所学知识构建数学模型，解决实际问题的能力，

这也符合新课标中知识与技能呈螺旋式上升的规律。

二、教学目标、重点、难点的确定

教学目标：

1、知识与技能：通过本节学习，巩固二次函数y=ax2bxc（a≠0）的图象与性质，

理解顶点与最值的关系，会求解最值问题。

2．过程与方法：经历“实际问题转化成数学问题——利用二次函数知识解决问题——

利用求解的结果解释问题”的过程体会数学建模的思想，体会到数学来源于生活，又服务于

生活。

3.情感态度、价值观：培养学生的独立思考的能力和合作学习的精神，在动手、交流过

程中培养学生的交际能力和语言表达能力，促进学生综合素质的养成。

教学重点：利用二次函数y=ax2bxc（a≠0）的图象与性质，求面积最值问题

教学难点：1、正确构建数学模型

2、对函数图象顶点、端点与最值关系的理解与应用

三、教学方法与手段的选择

由于本节课是应用问题，重在通过学习总结解决问题的方法，故而本节课以“启发探究

式”为主线开展教学活动，解决问题以学生动手动脑探究为主，必要时加以小组合作讨论，

充分调动学生学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，达到“不但使学生学会，而且使

学生会学”的目的。为了提高课堂效率，展示学生的学习效果，适当地辅以电脑多媒体技术。

四、教学流程

（一）请同学独立完成下面3个问题：

环节一：复习引入阶段我设计了三个问题：

b

1．函数y=ax2+bx+c(a≠0)中，若a0，则当x=-2a时，y()=；若a0，则当

x=时，y()=。

2.（1）求函数y＝2x2+2x－3的最值。

（2）求函数y＝x2+2x－3的最值。（0≤x≤3）

3。如图，在边BC长为20cm，高AM为16cm的△ABC内接矩形EFGH，并且它的一边

FG在△ABC的边BC上，E、F分别在