第3课时 影子的秘密-小学科学【教科版】.doc

第3课时影子的隐秘

课型

试验探究课

课时

1

学情分析

上节课学生已经知道了一天中阳光下物体影子的变化规律，同时也对影子的变化规律表现出了较高的探究兴趣，这一节课我们将连续深化探究关于影子的隐秘，了解影子产生的条件以及影子可以发生哪些变化，影子的变化和太阳位置的变化有着什么样的关系。同时

让学生了解精彩的皮影戏的原理，人们如何利用光和影来便利我们的生活。

教学目标

科学概念目标

*行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

*光源、阻挡物和屏(呈现影子的平面)是影子产生的条件。

*光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。

*影子的变化包括方向和大小长短的变化。

科学探究目标

*能用试验研究影子的形成和变化隐秘。

*依据试验发觉，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。

*把握仿照和创作不同手影的方法。

科学态度目标

*分工合作，乐于参与，具有探究“影子的隐秘”的兴趣。

*乐观查找转变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标

*了解影子成像原理在生活中的运用。

*知道我们生活在一个布满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。

教学重难点

重点

知道影子产生的三个条件以及影子的变化情况。

难点

设计对比试验来研究影子的变化情况与哪些因素有关。

教学预备

老师预备

教学课件、皮影戏的视频等。

学生预备

手电筒、木圆柱、白纸、试验记录单等。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦

1.播放视频：皮影戏。

2.同学们知道刚才视频中表演的是什么吗?

3.皮影戏中影子有什么变化呢?艺术家们是如何做到的?今日

我们就一起来探究一下影子的隐秘吧!(板书课题)

通过观看好玩的皮影戏，

激发学生对影子变化秘

密探究的兴趣。

二、探究

活动一：产生影子。

1.回顾上一节课阳光下物体的影子，想一想影子是如何产生的?

2.小勇同学想在教室内表演一小段手影嬉戏，他应当怎么做呢?

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

二、探究

3.出示试验材料：手电筒、木圆柱和白纸。

4.请同学们思考一下，你能设计出一个模拟试验，产生影子吗?

这些物体在影子产生的过程中分别起到什么作用?

5.分组进行试验，看看哪一个小组能够做出有创意的手影动作。

6.学生分组进行讨论共享。

7.影子的产生需要哪些基本条件?这些条件的位置有什么要求?

活动二：让影子发生变化。

1.在刚才的皮影戏表演中，艺术家是如何让影子发生变化的?

2.用手电筒、木圆柱、白纸等试验材料让模拟试验中的影子也产

生变化。提问：转变哪些条件能让影子发生变化?

3.参照课本第48页的两幅图分组设计对比试验，验证以上猜想

是否能够影响影子的变化，准时地做好试验记录。

4.小组分析试验结果，得出结论。

活动三：手影嬉戏。

为学生创设黑暗的环境并且供应光源，鼓舞学生不仅可以独立地创作手影动作，也可以与他人合作，共同创作，然后比一比，看

谁创作出来的手影动作更加丰富好玩。

1.在模拟试验中让学生探究了解手影嬉戏中各个道具在产生影子的过程中起到什么样

的作用。

2.帮忙学生理解让影子发生变化的因素，以及知道影子的变化都是在形成条件中进行改

变而来的。

3.引导学生将课本学问学以致用，仿照或创作

出自己喜爱的手影。

三、研讨

1.影子是怎样产生的?

2.通过刚刚的对比试验，你发觉影子可以发生哪些变化?

3.想一想，太阳的位置与影子的变化有什么关系?(小组讨论共享)

总结影子产生的条件和

影响影子变化的因素。

四、拓展

观察云。

在天空中，有一种自然?的挡光物——云，它变化多端，有薄有厚、

有高有低、有黑有白，它的变化会直接影响我们的生活。

鼓舞学生观察云朵，感受

云朵带来的影子变化。

板书设计

影子的隐秘

光源：太阳、火柴、手电筒、萤火虫、蜡烛……

一、影子产生的条件阻挡物：不透光的物体(必需在中间)屏：影子落在的地方

二、影子的变化：长短、方向、大小、样子

【教学反思】

本节课从中国优秀的传统文化——皮影戏入手，皮影戏的实质是观看影子变化的一个过程，如何实现这些变化是这一节课要探究的重点。首先用最简洁的试验材料探究影子产生的三个条件，这三个条件如何实现，有什么样的挨次要求等。接着在产生影子的前提下，尝试让试验中的影子发生变化，可以通过改变手电筒的照射角度、手电筒离木圆柱的距离远近、木圆柱的摆放方式等方法来实现影子的变化，最终以

手影嬉戏来吸引学生的留意力，产生影子和让影子变化，同时在这一活动中得以体现。