科教版小学科学-2.2《发现生长》表格式教学设计-一年级上册科学教科版.docx

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教科版一班级上册《我们自己》单元2.发觉生长教学设计及反思

单元

《我们自己》

课题

发觉生长

课时

1

核心概念

5.生命系统的构成层次

学习内容及要求

5.5人体由多个系统组成

1~2班级④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官,列举这些器官的功能与保护方法。

教学目标

科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)

探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)

科学观念

从出生到现在的生长发育过程中除了身高、体重、观察能力、思考能力、运动能力等方面都在发生着变化。

科学思维

通过出生时的手脚印、不同年龄阶段的照片,不同时期的衣服、鞋、帽子等,通过学生儿童时期的体检记录,可以快速地找到身高和体重等的变化。

探究实践

1.通过观察、比较衣服的变化,知道自己的身体在渐渐长高、长大。

2.通过观察、比较体重、牙齿、手掌等方面,找到更多的证据,发觉身体的各个部分都在发生变化,认识到身体变化与生长之间的关系。

态度责任

通过感受自己的身体变化,关心自己和他人的生长发育,关注生长过程中的健康。

教学重点

本课必需把握的东西,如:科学原理需要把握的,动手操作中需要把握的等等。

能发觉并认识到从出生到现在,我们都在不断地生长。

教学难点

学生难以把握的东西,如:难理解什么?难操作什么?

尝试从不同角度证明自己身体的生长变化。

教学预备

老师:1.教学课件;2.学生小时候的照片;3.教学卡片;班级记录表。

学生:1.小组记录表;2.彩色笔;3.教学卡片。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

老师自我介绍:

同学们好!

……

课前谈话,提出要求:

主要内容:从今日开始,我们将要连续探究身体的神秘。

一、引发关注、聚焦问题(预设3分钟)

材料预备:一组孩子从出生到一班级的照片

1.嬉戏:猜猜他(她)是谁?师逐图出示班级某学生刚出生到一班级的照片,学生猜。

2.过渡:“这么熟悉的同学,为什么我们很难一下子就猜对?”

3.同时再出示某生刚出生和一班级的照片,进行对比,说说这位同学有哪些明显的变化。

4.师小结:我们每位同学也和照片里的同学一样,在不知不觉中就长大了。有哪些事物能证明我们在长大呢?今日这节课我们一起来发觉自己的生长。(板书课题:发觉生长)

【设计意图】班级学生照片能让学生感到熟悉而亲切,但是与婴儿时期相比,许多同学变化较大,这样的冲突有助于学生发觉同学和自己的生长变化,从而激发学生关心身体变化的兴趣。

二、探究研讨、引导发觉(预设30分钟)

材料预备:生长变化卡片、小组记录表、班级记录表、彩色笔

活动一:找证据

1.老师再次出示一组不同年龄段的孩子照片:刚出生婴儿、一班级学生、高班级学生,说说看到了哪些明显的变化?

2.尝试依据猜想的年龄阶段给三张图片排序。(从小到大板贴)

3.出示一组不同年龄阶段适合穿的衣服,提问:这三件衣服适合哪个图片里的人穿?请同学上台贴一贴,并说说自己的理由。其他同学做补充。

4.老师还给同学预备了好多这样的物品,接下来请同学们给这些物品分分类,分别属于谁或者适合谁?贴在记录表上。

第一组图片:奶瓶吸管杯运动水壶

第二组图片:新牙乳牙恒牙

第三组图片:婴儿鞋童鞋运动鞋

第四组图片:体重3千克25千克50千克

5.学生小组合作,将图片分类整理到小组记录表中,小组内讨论:为什么这样贴?

6.交流:完成班级记录表。

7.小结:通过讨论,我们发觉这些证明都能证明我们在慢慢长大。

活动二:画证据

1.师过渡:我们刚才通过整理发觉了许多证据证明了我们在成长,同学们还还想到了哪些证据也能证明我们在长大?生尝试回答,师帮忙其完善。

2.老师给每个同学预备一些空白小卡片,思考:还有哪些变化能能证明我们身体的生长,用简洁的图文画一画。

3.小组再次讨论,将学生画的卡片分类别贴到小组记录表或者班级记录表。

【设计意图】鉴于一班级学生的能力,第一个活动采用老师供应信息,学生分类的方式进行,降低收集证据的难度。第二个活动在第一个活动基础上进行,学生探究难度就降低,从仿照到制造,有助于思维提升。

三、整理小结,提升认识(预设3分钟)

材料预备:课件、班级成长证据记录表

1.观察班级记录表,提问:“我们找到了哪些事物,可以证明我们在长大?”

2.老师示范:举例说说这些事物是怎样证明我们在长大。

3.学生仿照说说其他证据是怎样证明我们在长大的。

4.提问:小猫、小狗也会长大吗?你有什么证据能说明它们也会长大?

5.小结:我们人、猫狗等动物,以及植物都会生长变化,只要你留心观察,会找到各种长大的证据。

【设计意图】“哪些事物可以证明我们在长大?”这个问题是贯穿教学始终

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