【科教版】小学科学-1.1我们知道的植物 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版.docx

1.1我们知道的植物

#课程标准#

7.1.1知道植物都是生物

7.3.1说出四周常见植物的名称及其特征。

#教材分析#

《我们知道的植物》一课是小学科学教科版一班级上册第一单元第一课的内容，是科学课程学习的第一课，它将引领学生走进科学学习的大门，引导学生观察，鼓舞学生亲近自然、关注自然，对学生今后的科学学习产生重要的影响。

#学情分析#

一班级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对四周环境下意识的观察，因此是比较粗浅和零碎的，学生可能不能准确认识植物有生命等特征，通过设计塑料花与植物的比较活动，帮忙学生知道植物是有生命的。

#教学目标#

科学概念目标：识别植物，能简洁描述植物的特征。

科学探究目标：通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。

尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。

科学态度目标：意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的深厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。

#教学重难点#

重点：识别一颗植物，能简洁描述植物的特征。

难点：意识到植物具有生命特征。

#教学预备#

老师预备：课件、班级记录表

为学生预备：塑料花、植物、学生活动手册

#教学过程#

聚焦（3min）

同学们，秋天到了，大自然生机勃勃，有许多漂亮的植物，我们来一起观赏一下吧（展示卡片，贴在黑板上），请同学们认真观察卡片上的植物都是什么？

【设计意图】激发学生学习兴趣，感受植物多样性。

说说我们知道的植物（5min）

其实植物是多种多样的，同学们回想一下你在生活中或出去游玩时还见到过哪些植物，（当学生回到出见过的植物，追问：这种植物会开花吗？它的叶子是什么样子的，它生长在哪里呢？），将学生的回答记录在班级记录表中。

【设计意图】唤醒学生记忆，了解学生的前概念。

找找图中哪些是植物（10min）

师：（卡片展示，贴在黑板上）大自然中的植物多种多样，这些植物把大自然装饰的千姿百态，大家看这张图漂亮吗？

师：下面请同学们认真观察一下图片，说一下图片中都有哪些是植物？

学生讨论……（请同学上台指出他认为的植物，并留意语言描述的引导）

师：同学们有没有发觉图片上有一只小蝴蝶？请问蝴蝶是植物吗？为什么？（学生预设：不是……）

师：这些植物有什么共同点？（学生预设：会开花，会长大，有叶子……）

塑料花是植物吗(10min)

我们刚刚说蝴蝶不是植物，那么塑料花是植物吗？（每组1朵塑料花）请同学们组内对比分析并交流。班内讨论，说出理由。

总结：塑料花不是植物，因为塑料花不会长大，不需要定期浇水，是没有生命的，它长期保持一种形态。而植物需要水和阳光以维持生存和生长，并且植物会死亡等。

【设计意图】培育学生用证据证明的实证意识。

拓展，种一棵植物(10min)

大家看班级窗台上的植物是什么呢？（生：绿萝），绿萝的种植方法有两种，一种是种在土里，叫做土培；另一种是种在水中，叫做水培。接下来老师来演示一下用水培的方式种植一棵绿萝，然后同学们可以自己动手培育一颗自己的小绿萝，给她取个名字，用心呵护它的成长，每周观察它的成长变化，并记录在任务单上。

#课堂小结#

通过本节课的内容我们认识了许多植物，知道植物是有生命的，需要阳光和水等，植物不仅可以美化环境还可以净化空气，所以我们应当疼惜植物。

#板书设计#

我们知道的植物