人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》教学设计.docxVIP

人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》教学设计

一.教材分析

《人教新课标一年级上册数学》中的《4解决问题6、7的加法》一节，主要让学生掌握6、7的加法运算，理解加法的意义，能够运用6、7的加法解决实际问题。教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考，发现加法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二.学情分析

一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算可能还比较陌生。他们在幼儿园可能接触过一些简单的加法，但对加法的理解和运用能力有限。因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题中发现加法的意义，通过观察、操作、思考，逐步理解加法运算的本质，提高学生解决问题的能力。

三.教学目标

让学生掌握6、7的加法运算，能够正确地进行计算。

让学生理解加法的意义，能够运用6、7的加法解决实际问题。

培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和解决问题的能力。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握6、7的加法运算，能够正确地进行计算。

教学难点：让学生理解加法的意义，能够运用6、7的加法解决实际问题。

五.教学方法

情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，引导学生观察、思考，发现加法运算的规律。

操作教学法：让学生动手操作，实际进行加法运算，提高学生的操作能力。

问题解决法：引导学生从实际问题中发现加法的意义，培养学生的解决问题的能力。

六.教学准备

教学PPT：制作包含生动图片和实例的教学PPT，辅助教学。

教学卡片：准备6、7的加法运算卡片，用于学生实际操作。

教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用6、7的加法解决问题。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用生动有趣的图片，引导学生观察、思考，发现加法运算的规律。例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟，又飞来2只小鸟，问一共有几只小鸟？引导学生回答，引出加法运算的概念。

呈现（10分钟）

展示6、7的加法运算卡片，让学生实际进行计算。例如，展示卡片上的3+3=，让学生回答等于几。同时，引导学生观察，发现6、7的加法运算的规律。

操练（10分钟）

让学生分成小组，互相进行6、7的加法运算。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。

巩固（10分钟）

利用教学素材，让学生运用6、7的加法解决实际问题。例如，展示一个实际问题：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，问小明一共有几个苹果？引导学生运用6、7的加法进行计算，并回答问题。

拓展（10分钟）

引导学生思考，发现6、7的加法运算的其他应用场景。例如，让学生举例说明，在日常生活中，哪些情况下会用到6、7的加法。

小结（5分钟）

对本节课的内容进行小结，让学生回顾所学知识，巩固记忆。

家庭作业（5分钟）

布置一些6、7的加法运算的练习题，让学生回家后进行练习。

板书（5分钟）

将本节课的主要内容进行板书，方便学生课后复习。

教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、操作教学法和问题解决法，引导学生从实际问题中发现加法的意义，培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和解决问题的能力。在教学过程中，我也遇到了一些问题，但通过及时的调整和解决，使得教学得以顺利进行。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在导入环节，部分学生对加法运算的概念理解不清晰，难以理解加法的意义。

解决办法：针对这一问题，我放慢了教学节奏，通过更多的实际例子，让学生观察、思考，发现加法运算的规律。同时，引导学生联系自己的生活经验，思考在日常生活中哪些情况下会用到加法。

问题二：在呈现环节，部分学生对6、7的加法运算掌握不够熟练，计算过程中出现错误。

解决办法：针对这一问题，我在呈现环节增加了学生的操作机会，让他们多练习6、7的加法运算。同时，我巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

问题三：在巩固环节，部分学生对运用6、7的加法解决实际问题感到困惑，不知道如何运用。

解决办法：针对这一问题，我引导学生从实际问题出发，发现加法运算的实际意义。同时，我给出了具体的例子，让学生模仿、实践，逐步掌握运用6、7的加法解决实际问题的方法。

二、改进措施

针对学生对加法概念理解不清晰的问题，我在教学中应更多地运用生动有趣的图片和实例，引导学生观察、思考，发现加法运算的规律。同时，引导学生联系自己的生活经验，思考在日常生活中哪些情况下会用到加法。

针对学生对6、7的加法运算掌握不够熟练的问题，我应增加学生的操作机会，让他们多练习6、7的加法运算。同时，我在学生计算过程中巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

针对学生对运用6、