Unit 3 Are you Su Hai（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit3AreyouSuHai（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3AreyouSuHai（说课稿）

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：2024年9月（具体日期待定）

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit3AreyouSuHai，通过学习本单元，学生将掌握如何用英语询问和回答姓名，以及如何在日常生活中进行简单的自我介绍。本节课的教学内容紧密联系教材，旨在提高学生的英语听说能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确询问和回答姓名的能力，以及在真实语境中进行自我介绍的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本单元，使学生了解不同文化背景下人们询问和介绍姓名的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生运用英语思维解决问题的能力，以及在交流中灵活运用所学知识进行思考和表达的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高其英语学习兴趣和自信心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词发音，能够进行简单的英语对话，对英语学习有一定的认知基础。

2.学习兴趣：学生对英语学习表现出浓厚兴趣，尤其是对英语歌曲和故事感兴趣，愿意通过游戏和互动活动来学习英语。

学习能力：学生具备初步的听、说、读、写能力，能够模仿和重复简单的英语句子。

学习风格：学生偏好直观、互动和情景化的学习方式，对视觉和听觉刺激反应较好，喜欢通过动作和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a)发音准确性：学生在发音上可能存在困难，需要通过模仿和练习来提高。

b)词汇记忆：学生可能对单词记忆感到困难，需要通过重复和运用来加强记忆。

c)语法理解：学生在理解和使用英语语法结构上可能存在挑战，需要通过实际应用来深化理解。

d)交流自信：学生在与人交流时可能缺乏自信，需要通过小组活动和角色扮演来增强自信。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言进行交流。

2.情境教学法：利用故事情境，让学生在生动的故事情节中学习新知识，提高语言运用能力。

3.任务驱动法：设计具体任务，引导学生完成任务的过程中自然运用所学语言知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT和动画效果展示课程内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行语音识别和发音练习，帮助学生纠正发音错误。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多的学习资源和练习机会。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的英文动画片，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的英语问候语和自我介绍，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的核心句型AreyouSuHai?以及回答Yes,Iam./No,Imnot.的用法。

-举例说明：通过展示不同的学生图片，教师用目标句型进行提问，让学生理解并回答。

-互动探究：学生分小组，相互练习询问和回答姓名，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟在学校的各种场景中询问和回答姓名，如教室、操场等。

-教师指导：教师在学生练习过程中提供即时反馈，帮助学生改进发音和语法，增强自信。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的知识点，回顾重点句型和词汇。

-教师强调在日常生活中如何运用所学知识，提醒学生多练习，提高语言运用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用今天学的句型和家人或朋友进行英语对话，记录下对话内容，第二天课堂上分享。

-教师提醒：鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕犯错误，每次练习都是进步的机会。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师播放英文动画片，片中有不同角色相互询问姓名的场景。

-观看结束后，教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？他们是如何相互介绍的？”

-学生分享观察到的内容，教师引导他们回顾上一节课学习的自我介绍。

2.新课呈现

-教师板书核心句型AreyouSuHai?和回答Yes,Iam./No,Imnot.，并进行详细讲解。

-教师展示不同学生的图片，用目标句型提问，让学生回答。

-学生分小组，相互练习询问和回答姓名，教师巡回指导。

3.巩固练习

-学生分组进行角色扮演，