《复数乘法几何意义初探》教学设计 (1).docVIP

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《复数乘法几何意义初探》教学设计

教学设计

一、复习引入

师：请大家回顾，复数的几何意义是什么？

生1：复数的几何意义是与点对应.

生2：复数的几何意义是与平面向量一一对应.

师：很好，复数从几何上看既可以看作一个点，也可以看作一个向量前面我们已经学习了向量的数乘的几何意义，以及利用复数的向量表示研究了复数加法和减法的几何意义，这节课我们就利用复数的向量表示来研究某些简单的复数乘法的几何意义.

设计意图：复习旧知，为探究知识奠定基础.

二、探究新知

1.复数与实数乘法的几何意义.

在复平面内，设复数，，我们思考一下，复数的对应向量与的对应向量之间有什么关系呢？

利用复数的乘法运算法则，则.

根据复数的几何意义，复数，所对应的向量分别为，，则.

由向量数乘的几何意义，可知是将沿原方向伸长为原来的2倍得到的.

设计意图：从简单的例子入手，将复数乘法运算转化为向量的数乘运算，学生便于接受.

在复平面内，设复数，，它们分别对应的向量为，，如何直观地理解与之间的位置关系呢？

类比，学生思考，讨论交流：

根据复数乘法的运算法则，则，根据复数的几何意义，复数，所对应的向量分别为，，则可，由向量数乘的几何意义，可知是将沿原方向缩短到原来的得到的.

师生共同归纳总结复数与实数乘法的几何意义：设复数所对应的向量为，若所对应的向量为，则是与c的数乘，即是将沿原方向伸长或压缩c倍得到的.

设计意图：在教师的引导下，由学生完成对复数与实数乘法几何意义的探究.

2.复数与纯虚数乘法的几何意义.

在复平面内，设复数，它们分别对应的向量为，，如何直观地理解与之间的位置关系呢？

根据复数的乘法运算法则，有

在复平面内作出复数，分别对应的点，；然后分别过点，作垂直于x轴的线段，交点分别为点，，再分别过点，作垂直于y轴的线段，交点分别为点，，，如图.易知中的1对应的向量为，i对应的向量为，所以.

中的对应的向量为，是由i对应的向量逆时针旋转得到的；i对应的向量为；是由1对应的向量逆时针旋转得到的.

因此，是由逆时针旋转得到的.即是由逆时针旋转得到的.

复数与纯虚数乘法的几何意义：设复数所对应的向量为，所对应的向量为，则是将逆时针旋转得到的.

设计意图：利用向量的旋转研究复数与纯虚数乘法的几何意义，使学生建立复数乘法与旋转的关系，为进一步学习复数乘法的几何意义奠定基础.

三、例题讲解

例在复平面内，复数，，它们分别对应的向量为，，如何直观地理解与之间的位置关系呢？

师生活动：学生根据前面所学复数与纯虚数乘法的几何意义完成解答，教师评价、补充、完善解答过程并讲解.

解根据复数的乘法运算法则，有

.

在复平面内标出复数，分别对应的点，；然后分别过点，作垂直于x轴的线段，交点分别为点，，再分别过点，作垂直于y轴的线段，交点分别为点，，如图易知，中的3对应的向量，为对应的向量为，所以.

中的2对应的向量为，是由对应的向量逆时针旋转得到的；对应的向量为，是由3对应的向量逆时针旋转得到的.

因此，是由逆时针旋转得到的，即是由逆时针旋转得到的.

四、课堂小结

设复数所对应的向量为.

若所对应的向量为，则是与c的数乘，即是将沿原方向伸长或压缩倍得到的.

所对应的向量为，则是将逆时针旋转得到的.

思考：在复平面内，复数，，它们对应的向量分别为，，，如何直观地理解与，与之间的位置关系呢？

设计意图：通过思考交流，使学生掌握复数与负实数乘法的几何意义：在复平面内，的几何意义是将复数对应向量沿反方向伸长

或缩短到原来的倍，即可得到复数对应向量，复数与纯虚数乘法的几何意义：复数的几何意义是把复数的对应向量沿顺时针方向旋转得到.

五、布置作业

教材第177页练习第1，2题.

板书设计

2.3复数乘法几何意义初探

一、复习引入

复数的几何意义

二、探究新知

1.复数与实数乘法的几何意义

2.复数与纯虚数乘法的几何意义

三、例题讲解

例

四、课堂小结

设复数所对应的向量为.

若所对应的向量为，则是与c的数乘，即是将沿原方向伸长或压缩倍得到的.

所对应的向量为，则是将逆时针旋转得到的.

五、布置作业