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国培小学数学信息技术应用教学设计

“应用信息技术提升教学品质”的教学设计

作业题目:

在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程,也参加了相关交流研讨活

动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用信息技术.请

您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点认真审视自己在“课堂教学难点中的信息技术应用情况，

完成一份“应用信息技术提升教学品质”的教学设计并提交平台.

作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；

2。要求原创，做真实的自己，如出现雷同,视为无效；

3。字数不少于300字。

教学设计方案模板：

“应用信息技术提升教学品质”的教学设计

课题名称:圆的面积

通榆县八面

姓名：王亚丰工作单位：

学校小学部

学科年级：六年级（上）教材版本：人教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图

以及学习内容的重要性）

圆的面积是六年级上册第四单元的内容，本单元是在学生掌握了直

线图形的周长和面积，并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。从

认识圆入手,到圆的周长和面积，与直线图形的学习顺序是一致的。但是,

学习圆是从学习直线图形到学习曲线图形，无论是内容本身,还是研究问

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题的方法都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线

图形的基本方法——“化曲为直”、“化圆为方”，同时也渗透了曲线图形

与直线图形的内在联系。

在本单元中，本节内容安排在“认识圆,圆的周长圆的周长之后，这样可以

让学生借鉴在学习圆周长时的经验来研究圆的面积;有利于让学生感悟

学习平面图形的规律和方法。

通过对圆面积的研究，使学生初步掌握研究曲线图形的基本方法,为

以后学习圆柱、圆锥的表面积及体积打基础。

1教学重点

正确计算圆的面积：

2教学难点

圆面积公式的（由长方形面积演变过来的）推导过程：

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体

要求，明晰(学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难

点（说明本课题的重难点）

1．知识与技能

理解圆的面积的概念,理解和掌握圆面积的计算公式，并能正确计算

圆的面积，解答有关的实际问题。

2．过程与方法

引导学生利用已有的知识,通过猜想、操作、验证、归纳等活动，经

历圆面积计算公式的推导过程,培养学生观察、操作、分析、概括的能力,

发展空间观念，渗透转化、极限等数学思想方法。

3．情感态度与价值观

通过自主探究圆面积转化的过程，培养学生大胆创新,勇于尝试，克

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服困难的精神，使学生体验成功的乐趣。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的

学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学生对圆的特征,平面图形的面积的计算已基本掌握，但对于像圆这

样的曲线图形的面积，学生是第一次接触，如何把圆转化成直线图形具

有一定的难度。学生对探究学习并不陌生，但在探究学习过程中，往往

是盲目探究,因此，组织学习素材，让学生形成合理猜想，进行有方向的

探究也是教学中关注的问题。

借用PPT只管地演示长方形拆分后长和宽的演变，演变成锯齿图形半

圆的行程，给学生一个学习图形的直观过程，试学生明白圆的πr和r

相当于长方形的a和b，从而完成对圆的面积公式的推导。

四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标,画出流程图）

关键词：情境教具学具准备操作转化推