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Unit6《Lesson21ColoursILike》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

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教材分析

《Unit6《Lesson21ColoursILike》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册》

本节课选自北京版英语三年级上册第六单元，主题为《ColoursILike》。本节课旨在让学生掌握表示颜色的单词，如red、blue、yellow等，以及如何用英语表达自己喜欢的颜色。通过歌曲、故事和互动游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们对英语学习的兴趣。同时，结合学生的生活实际，让学生学会用英语描述自己的喜好，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读关于颜色的单词和句子，能够在真实语境中用英语表达自己喜欢的颜色。

2.文化意识：通过学习不同颜色在生活中的应用，学生能够理解颜色在不同文化中的象征意义。

3.思维品质：学生在学习过程中能够观察、分析颜色与情感之间的关系，培养创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过合作学习、自主学习等方式，积极参与课堂活动，提高英语学习效率。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够识别和朗读一些简单的英语单词和句子。在能力方面，学生的听力和口语表达能力正在逐步提高，但个别学生可能在发音和语言表达上存在一定困难。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力集中时间相对较短。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，喜欢互动性强的学习活动，但可能在自主学习方面还需加强。他们对于直观、形象的教学内容更感兴趣，对于抽象的概念理解能力尚在发展中。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识较强，但个别学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动发言。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够积极参与课堂活动，对颜色类单词的学习有较高的兴趣，但需要教师在教学过程中注重引导，通过多样的教学手段和方法，激发学生的学习热情，同时关注到每个学生的学习需求，确保教学目标的达成。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和同伴互动，让学生在交流中学习颜色单词，提高口语表达能力。

-情境教学法：创设生活情境，如购物、装饰房间等，让学生在具体情境中学习颜色表达，增强语言的实用性。

-游戏教学法：设计颜色识别和匹配游戏，让学生在游戏中巩固单词记忆，激发学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示颜色单词和图片，增加视觉冲击力，帮助学生记忆。

-教学软件：利用互动式教学软件，如在线颜色匹配游戏，提高学生的学习参与度。

-实物展示：准备颜色卡片或实物，让学生直观感受颜色的差异，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师拿出一些颜色鲜艳的物品，如红色气球、蓝色玩具等，引导学生观察并提问：“Whatcoloristhis?”

-提出问题：教师询问学生最喜欢的颜色是什么，并鼓励他们在小组内分享。

-预习反馈：教师快速检查学生对上节课内容的掌握情况，确保学生能够流畅地复习颜色单词。

2.讲授新课（15分钟）

-展示PPT：教师使用PPT展示本节课的颜色单词和例句，如“Ilikeblue.Whatcolordoyoulike?”

-互动讲解：教师邀请学生跟读单词，并解释单词的用法和含义。通过问答形式，让学生尝试造句。

-视听结合：播放与颜色相关的英文歌曲或动画片段，让学生在轻松的氛围中学习颜色单词。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一种颜色，用该颜色的单词描述一个物品，其他组猜测。

-游戏练习：进行“颜色接力”游戏，学生按顺序说出颜色单词，接龙失败的学生表演一个小节目。

-个体反馈：教师随机抽取学生，让他们用本节课学到的颜色单词描述自己的物品或衣服。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“Whichcolorisyourfavorite?Why?”，鼓励学生用完整的句子回答。

-互动讨论：学生两两配对，讨论各自喜欢的颜色和原因，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-角色扮演：学生扮演商店老板和顾客，用英语进行颜色相关的对话练习，教师观察并给予反馈。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结回顾：教师带领学生复习本节课学到的颜色单词和句型，确保学生能够准确运用。

-拓展活动：布置作业，让学生回家后用本节课学到的颜色单词描述自己的房间，并分享给同学。

-结束语：教师鼓励学生继续学习英语，期待他们在下一节课上