Unit7 Would you like a pie(Cartoon＆Rhyme＆Checkout time)（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册.docxVIP

Unit7Wouldyoulikeapie(Cartoon＆Rhyme＆Checkouttime)（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie（Cartoon＆Rhyme＆Checkouttime）。本单元主要围绕食物这一主题，通过Cartoon、Rhyme和Checkouttime三个部分的学习，使学生掌握以下内容：

1.学习询问食物的句子：“Wouldyoulikeapie?”以及回答：“Yes,Iwould./No,thankyou.”

2.学习食物类词汇：pie,cake,icecream,bread等。

3.学习rhyme部分，掌握韵律和节奏，提高语音感知能力。

4.在Checkouttime部分，通过实践活动巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习食物相关的词汇和表达，增强学生对不同文化背景下食物习惯的了解。

3.思维品质：激发学生的想象力，通过rhyme部分的韵律感知，培养学生的音乐节奏感和创新思维。

4.学习能力：通过实践活动，培养学生主动参与、合作学习的习惯，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的单词和简单句型。然而，在语言运用方面，他们可能还较为陌生，尤其是在实际对话中运用所学知识。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生已经学习了一些基础的英语单词和句型，但词汇量和语法结构仍有限，需要通过本节课的学习进一步拓展。

2.能力层面：学生的听说能力尚处于起步阶段，可能存在发音不准确、语调不自然等问题。同时，学生的阅读和写作能力也需逐步培养。

3.素质方面：学生具备一定的观察能力和模仿能力，对于新鲜事物充满好奇心，有利于激发学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力可能不够集中，容易分心。此外，部分学生在小组合作中可能表现出依赖性强、合作意识不足的现象。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点可能会影响他们对本节课的学习效果。例如，词汇量不足可能影响他们对食物类单词的掌握；听说能力有限可能导致他们在实际对话中无法流畅表达；行为习惯不佳可能影响课堂秩序和学习氛围。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取合适的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合学生的生活经验，通过讲授和讨论的方式，引导学生学习并运用本课的食物类词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的场景，通过实际操作提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.利用游戏化学习，设计单词接龙或猜谜游戏，增加学习的趣味性，同时巩固所学词汇。

4.使用多媒体教学工具，如PPT和视频，展示食物图片和真实场景，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆单词及句型。

5.鼓励小组合作，通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和集体荣誉感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张丰富多彩的食物图片，询问学生：“你们看到了什么？喜欢吃这些食物吗？”引发学生对食物话题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的食物类单词和简单句型，如“apple,banana,Ilike...”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的食物类单词（pie,cake,icecream,bread）和句型（Wouldyoulikeapie?Yes,Iwould./No,thankyou.）。

-举例说明：使用图片和实物模型，展示不同食物，并用新学的句型进行示范。

-互动探究：将学生分成小组，进行角色扮演游戏，模拟餐厅点餐的场景，让学生在实践中学习和运用新知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用本节课学到的单词和句型进行对话练习。

-教师指导：教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生一起总结本节课学习的内容，确保学生掌握了新学的单词和句型。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学语言。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家长一起制作一份英文菜单，并用本节课学到的句型进行角色扮演，练习点餐对话。

-鼓励学生记录下