小学科学教师必读.pdf

南河种学校综合教师培训材料

小学科学教师必读

教师：郑小红

1、什么样的教师才能胜任小学科学教学？

由于科学课程承担着培养小学生科学素养的重任，在整个小学

教育中的地位越来越重要，因此提高小学科学教师的素质与水平就显

得非常紧迫，基于此种考虑，《标准》提出：“不能再让上不了语文、

数学课的教师教科学，必须逐步建设一支专职的小学科学教师队伍。”

那么，什么样的老师才能胜任小学科学教学的任务呢？

（1）科学教师要由坚定的科学教育事业心。一个人要在事业

上获得成功，其首要条件是有对自己所从事的事业的深厚感情。小学

科学教学是小学阶段进行科学教育的主要阵地，它担负着向学生进行

科学启蒙教育的重要任务。科学启蒙即要通过科学学科的教学，在儿

童与科学之间建立一种初级的积极联系。科学教师必须对科学启蒙教

育这项事业充满深厚感情，才能在工作中兢兢业业、刻苦钻研，才能

有从事这项事业的自豪感、使命感和责任感。成功的科学启蒙教育能

在不同程度上对儿童的科学素质进行最一般性的熏陶，为进一步训练

科学研究能力奠定基础。每一位科学教师都要对此有深刻的理解，并

为此感到光荣和自豪。

（2），科学教师需有较为宽厚而扎实的科学知识。即平常要求

于教师的：要给学生“一杯水”，教师要有“一桶水”。具体地说，科

学教师要占有足够的科学事实材料方面的知识，有丰富的科学表象储

备；占有一定数量的、高于科学教材的科学概念、科学规律和理论。

1

南河种学校综合教师培训材料

（3）、科学教师要具有必要的教育学科知识

从科学教学实践看，教育学、教学论、心理学、教育心理学、

儿童发展心理学等教育学科的理论对科学教育、教学的关系最为密切。

有些理论可直接用于指导科学教育和教学活动。例如，教学论所研究

的教学的一般规律、教育心理学所揭示的教与学的心理学规律，儿童

发展心理学所总结的儿童的发展特点等，都可以简化教师的认识过程，

并可用于指导科学教学实践。科学教育学和教学法的知识应用性、针

对性更强，应当优先加以学习的掌握。

2、科学教师需要具备什么样的科学知识？

从质上看，科学教师的所具备的知识至少应符合如下几方面的

要求：

（1）要求科学教师对科学教材所涉及的基本概念、规律和原

理，以及决定这些概念、规律和理论的基本事实达到“精通”的程度。

即对这些内容的理解应建筑在更高的层次上，深刻把握其内在含义且

运用熟练。科学学科学习的内容是大科学中的常见科学事物和现象，

涉及物理、化学、生物、天文、地学等科学领域的知识。主要包括生

命科学、物质科学和地球宇宙这三个方面。因此，小学科学是一门多

学科、多内容的综合性课程。驾驭这样一门知识领域及其广阔的学科，

要求教师必须通晓科学学科所涉及到的各个领域的专门知识。

（2）在深刻理解以上内容的基础上，科学教师还要及时了解

科技发展的最新信息，以不断完善自己的知识结构。了解科技的最新

观点和研究成果，并不要求立即把这些知识传授给学生，但对科学教

2

南河种学校综合教师培训材料

师来说，只有立足科学的前沿，及时涉取科学发展的知识，才能够居

高临下地驾驭教材，给学生以恰当的引导启发，为学生播撒未来创造

和奋进的种子。

（3）了解和掌握的科学探究方法，合理运用科学探究方法。

科学探究方法教育是小学科学教育的基本要素之一。小学科学学科主

要教给学生观察、提出问题、做出假设、制定计划方案、实施计划、

和分析和综合整理，表达交流等探究方法。只有教师了解和掌握这些

常用科学探究方法的特点与要求，才能在教学过程中合理地运用它们，

从而发展学生科学、用科学的能力。

以上三个方面的知识及相关学科的知识应当形成一个按层次

组织的体系，即形成良好的知识结构。只有当教师把握了所教知识的

体系，明确所教知识在整个知识体系中的地位与意义，才能促进学生

形成良好的认知结构。

3、科学教师必须具备哪些能力？

作为一名合格的科学教师，需要具备多种不同的教学能力，其

中最为重要的是科学探究能力、自学能力、表达能力。

1、科学探究能力

观察和实验是科学探究活动的