古诗词诵读《燕歌行（并序）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

古诗词诵读《燕歌行（并序）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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设计意图

本节课旨在通过《燕歌行（并序）》的学习，让学生深入理解古诗词的意境和艺术特色，培养他们对古典文化的热爱和审美情趣。结合统编版高中语文选择性必修中册的教学要求，通过解析诗歌的语言、意象、情感，提高学生的文学鉴赏能力，同时锻炼他们的阅读理解、文本分析和表达能力，为后续古诗词学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过《燕歌行（并序）》的学习，学生能够准确把握诗歌的语言特色，理解并运用古典诗词中的意象和修辞手法。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌分析历史文化背景的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：增强学生对古代文学和传统文化的认识，激发文化自信，传承优秀民族精神。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对古诗词的审美鉴赏能力，鼓励学生在欣赏中创造性地解读和表达个人情感。

重点难点及解决办法

重点：理解《燕歌行（并序）》的诗歌意境、把握诗歌的艺术特色和情感表达。

难点：分析诗歌中的意象和修辞手法，以及如何结合历史文化背景深入解读诗歌。

解决办法：

1.通过讲解诗歌的结构和韵律，帮助学生理解古典诗歌的形式特点，为深入分析意境和情感打下基础。

2.使用多媒体教学手段，展示诗歌中的意象，如边塞风光、战争场景等，帮助学生形成直观感受。

3.引导学生关注诗歌中的关键词汇和修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，通过实例解析帮助学生掌握其作用和效果。

4.结合历史背景，讲述诗人创作《燕歌行（并序）》的时代背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。

5.鼓励学生进行小组讨论，分享个人理解和感悟，通过同伴互助促进难点问题的解决。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解诗歌背景和艺术特色，引导学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌意象和情感的理解。

3.情境教学法：通过角色扮演、朗读等形式，让学生身临其境感受诗歌情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌意象，辅助讲解。

2.教学软件：利用电子白板，实时标注诗歌重点，增强互动性。

3.网络资源：提供相关历史文化背景资料，拓展学生知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《燕歌行（并序）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道边塞诗吗？它与我们现代生活有什么关系？”

展示一些关于边塞风光的图片或视频片段，让学生初步感受边塞诗的魅力。

简短介绍《燕歌行（并序）》的作者、创作背景和诗歌主题，为接下来的学习打下基础。

2.《燕歌行（并序）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《燕歌行（并序）》的基本内容、艺术特色和情感表达。

过程：

讲解《燕歌行（并序）》的诗歌结构，包括诗句、篇章和韵律。

详细介绍诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，使用PPT展示相关内容。

3.《燕歌行（并序）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解边塞诗的特性和重要性。

过程：

选择《燕歌行（并序）》中的几个典型意象进行分析，如“大漠”、“长云”等。

详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解边塞诗的艺术魅力。

引导学生思考这些意象对诗歌情感表达的作用，以及如何运用意象表达个人情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《燕歌行（并序）》中的一个意象进行深入讨论。

小组内讨论该意象的象征意义、情感表达以及与其他意象的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《燕歌行（并序）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的象征意义、情感表达及与其他意象的关系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《燕歌行（并序）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《燕歌行（并序）》的基本概念、艺术特色、意象分析等。

强调边塞诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的边塞诗，进行鉴赏分析，并撰写一篇短文或报告。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《燕歌行（并序）》是唐代诗人高适的代表作之一，属于边塞诗的范畴。为了让学生更全面地理解边塞诗的艺术特色，可以拓展介绍其他边塞诗人的作品，如王昌龄的《出塞》、王之涣的《登鹳雀楼》等。同