【科教版】小学科学-2.1《我们的身体》表格式教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版.docx

教科版一班级上册《我们自己》单元1.我们的身体教学设计及反思

单元

《我们自己》

课题

我们的身体

课时

1

核心概念

5.生命系统的构成层次

学习内容及要求

5.5人体由多个系统组成

1～2班级④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

我们的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，身体外形具有左右对称的特点。

科学思维

通过“被遮住的一半和露出的一半是一样的”建立起对身体外形对称性的初步体验。

探究实践

通过手摸、耳听、让光透过手指等方法观察并发觉身体骨骼、肌肉、内脏器官等信息，激发调动学生的好奇心和探究欲望；对身体外形结构的观察，核心是认识身体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；通过画图的方式记录自己的身体，以此进一步了解人体结构。

态度责任

留意保护身体各个器官；当遇到无法直接观察物体时，可以通过阅读科普书来了解物体。

教学重点

本课必需把握的东西，如：科学原理需要把握的，动手操作中需要把握的等等。

观察身体的外部和内部。

教学难点

学生难以把握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

能用摸、听等方法探知身体内部，提出合理见解。

教学预备

老师：1.教学课件；2.感觉器官板贴。

学生：1.活动记录单；2.直尺；3.手电筒。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

老师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今日开始，我们将要一起探究身体的神秘。

一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）

材料预备：课件、感觉器官板贴

1.引入：同学们，第一单元我们研究了许多植物，从今日开始，我们要一起研究我们自己。思考一下，我们的身体哪些部分呢？我们可以借助自己身上的哪些感官来观察自己呢？(预设:眼睛等)

2.课件出示人体感觉器官并板贴。

3.过渡：这节课我们要连续利用身体上的这些器官来观察我们自己的身体。（板书课题：我们的身体）。

【设计意图】回顾前期所学学问，梳理科学观察所需感官，明确本单元学习内容，揭示本课课题。

二、探究研讨、引导发觉（预设30分钟）

材料预备：教学课件、活动记录单、直尺

1.地球家园中有什么（预设19分钟）

（1）讨论：请大家自由发言，说说你知道的地球家园中有什么？（老师随机板书）

随机提示：请大家清静倾听，前面同学说到的内容，后面同学不要重复，有补充或者不同意见的同学请举手发言。

（2）观赏：大家说到内容可真多，老师也预备了一些图片，让我们一起观赏。（依据图片内容摘录板书）

（3）画图：看来地球家园中的物体可真多那。这里有一张地球家园图，请大家想一想，我们可以添加什么？请大家用你自己喜爱的画笔简要画一画。

（4）展示：请各小组上来展示图画，并介绍你在地球家园图中画了什么。（老师随机板书）

（5）分类：那么多事物，我们试着简洁的分分类。（如将树木花草归为“植物”，将虫鱼鸟兽归为“动物”等，当然也可以从有无生命、是否自然?等标准分类，老师选择典型的一种标准随机完成板书）。

2.地球家园外有什么（预设5分钟）

（1）提问：我们站在地球家园往外看，又能发觉什么？

（2）交流：学生自由发言。（老师随机板书）

3.缺少其中一样可以吗（预设6分钟）

（1）提问：地球家园中有那么多物体，缺少一样可以吗？

（2）讨论：请用“假如缺少了……，就会……”说说理由。

【设计意图】通过自由讨论、集体观赏、自主展示的方式引导学生从多个层面完善学生对地球家园里的事物的认识，并通过不同视角的观察发觉区分地球家园内外的事物，同时认识地球家园中的事物之间的相互关系。

三、整理小结，提升认识（预设3分钟）

材料预备：班级记录单。

1.提问：通过大家的研究，我们发觉地球家园中有许多事物，他们有……

2.小结：他们有的是大自然自然?形成的，有的是人们制造的，有的是有生命的，有的是没有什么生命的……形形色色的物体组成了我们可爱的地球家园。他们之间是相互联系，缺一不可的，人类的生活离不开地球家园供应的各种资源。我们要珍爱我们地球家园中的每一位“成员”，保护我们的地球家园。

【设计意图】系统梳理师生课堂中的研究交流发觉，建构地球系统的模型，并认识相互之间的关系，增进对地球家园事物的关注和喜爱。

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培育学生用证据证明的实证意识。

四、深化家园、拓展研究（预设4分钟）

材料预备：教学课件

1.提问：今日我们观察了身体的外部和内部，你们还有想知道的问题吗？

2.让学生自由发表，并整理疑问。

3.小结：这