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小学音乐卢沟谣教案
篇一：卢沟谣
《卢沟谣》
黄屯中心小学
单发秀
《卢沟谣》教案
一、教材分析
当今时代，创作歌曲不少，但是写给小孩的歌不多。既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。因而，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为合唱曲目。这首童声合唱《卢沟谣》不管从歌词，仍然旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结本人的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。
《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给小孩们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用小孩的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地交融起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣方式表达，即大气深邃又空灵委婉，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
二、教学目的
1.情感目的：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。理解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜如今来之不易的幸福生活。
2.知识技能目的：掌握歌曲中的附点节拍，四拍长音，反复记号。
3.过程目的：完好而充分的倾听同时歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。
三、教学重难点
教学重点：学唱卢沟谣这首歌，同时能够唱得悠扬流畅。
教学难点：合唱部分在本首歌曲里起到特别重要的作用，而低声部那么大多采纳高声部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，音准关于儿童来说比拟难把握。
四、教学预备
多媒体、乐谱。
五、教学过程
一、音乐知识复习
节拍练习
在上课之前，老师请同学们打开你的音乐宝库，试着拍一拍老师给出的这段节拍：XXX―∣XXX―∣XXXXXX∣X―――‖
（1、学生试拍2、指生拍掌声鼓舞）
同学们拍的都特别正确，谁能告诉大家这段节拍的拍号？（四四拍）
特别好，那老师圈出的这个节拍是几拍？（四拍，试拍读）
四四拍的节拍中经常出现这种四拍的长音，不管在拍、读仍然唱的时候我们都要留意把时值唱精确。
看来大家的音乐宝库中积累了特别多的“珍宝”，希望今天的音乐之旅
能更加充实你的宝库。
二、学习新歌
1、初听感受
同学们，在我们中国有如此一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它确实是“卢沟桥”（观看《卢沟桥》歌曲视频）
好听吗？（）
2、按节拍读歌词
今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书）
首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。
（随音乐按节拍读歌词，留意四拍长音，要读精确）
3、再听歌曲
接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？
（看谱欣赏）
《卢沟谣》是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。
谁能告诉大家你的理解？
你觉得歌曲的速度如何样的？（中速）歌曲从头到尾速度有没有变化呢？（一开场是中速，后来就变成稍慢了）这位同学听得特别认真。从歌曲中的速度提示语：稍慢、渐慢（板书）我们也能够看出来。
那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢？请大家细心倾听老师的演唱，听完把你的收获告诉大家。
4、师范唱
师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑——愤慨——宣泄
（学生描绘：力度有时强有时弱，一开场特别柔和，特别优美，试着哼一哼。后来变得强了，、、、、、）
同学们分析的特别到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。mf在歌曲中表示中强，f表示强，ff表示特强（板书）结合本首歌曲，在mf处我们要唱的柔和、优美。f处要唱的坚决有力量。ff要唱的振奋激昂。
5、歌曲学唱
构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必定会导致力度、情绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别留意把这些变化用你的歌声表现出来。
6、分段学唱、重点乐句教唱
接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、保家卫国的历史。
（1）、学唱第一段：跟录音完好演唱，
这一段向我们展示了卢沟桥的美景，(演唱的美一些，从你的声音里老师仿佛看到了卢沟桥边水草荡漾，河面上波光粼粼)800年来卢沟桥稳定照旧，陪伴一代代人的成长。请同学们用歌声表现。
卢沟谣的风光美不美？（）如此的美景在我们家里，在我们中国，你骄傲吗？一个声部的声音缺乏以表现这种感情，因而这里出现了合唱，
二声部比一声部要低一些。师范唱。
跟老师来唱一唱二声部，（唱谱唱词相结合，重点放在6、4的感受上。选一组同学于老师同唱二声部，一声部交给另一组同学，谈谈唱合唱的感受，
声音要和谐，不能太大声，兼顾两个声部），同学们
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