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课题研究方案

关于课题研究方案范文集锦五篇

课题研究方案篇1

一、研究思路：

从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、

“练习题训练”等五个方面进行研究。

(1)优组课程材料。结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识

的驾驭能力。

(2)优组学习时间。激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩

散方向，获得多种可能的结果。

(3)优组课堂环节。课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒

好处。尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。

(4)优组训练练习题。题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维

能力的作用。

二、研究目标：

(1)转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”

为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。充分发挥大脑潜力，提

高思维能力、创造能力。

(2)发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维;

在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。使学生养成勤于思

考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。

三、研究方法：

(1)类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题

模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。

(2)归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。

(3)假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思

考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直

至学生能独立假设解题为止。

(4)乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分

利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。

四、研究步骤：

根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循

环的思路，分为四个时间段来实施。

第一阶段(用时1个月)：

主要是确立研究的具体内容、进行文献研究和学习、调查现状、

拟定研究计划。

1.确定内容：通过数学教学，渗透发散性思维培养;运用多种训练

手段，提高学生发散性思维的能力。

2.理论学习：理论是行动的指南。我畅游与学校的图书室，查阅

相关文献资料;通过互联网，学习先行者的宝贵经验。我阅读了《发散

性思维训练丛书》、《思维影响认识》、《思维导图(思维导图系列)》

[东尼·博赞]等图书，学习了吴正宪等专家关于中小学数学教育的论著、

教学方法，学习了国家教育部出台的《全日制义务教育数学课程标准

(实验稿)》。

3.调查现状：通过问卷和座谈，了解学生对数学教学的需求，掌

握学生学习数学的心理动态。虽然调查的结果让我有些失望，但这却

更坚定了我进行研究的决心。

4.拟定计划：在学校领导的支持和有经验的同事的帮助下，我完

成了研究计划。

第二阶段(用时5个月)：

主要是进行实验、观察、比较，完善教学模式，反思、修正计划。

1.进行课堂教学方法的研究，合理安排时间，在课堂教学中对学

生进行发散性思维的训练，注意训练过程中学生表现的情况记录，以

便修整训练方法和方案。

2.邀请学校教师参与听课并提出建议，通过教师的评课，找到自

己教学中的不足。

3.加强课题研究材料、分析材料的收集、整理、归档、管理;4.定

期与学生交流，促进研究深入。

5.针对研究中出现的问题，进行反思，修正研究计划。

第三阶段(用时5个月)：

主要是继续进行试验、观察、检测、比较，针对第二阶段发现的

不足，进一步完善教学模式和训练方法，修正研究计划

1、进一步发掘教材中的“发散”素材,培养发散思维的积极性。

2、充分运用“一题多解”的训练方式，培养发散思维的求异性。

3、注重变式引申，培养发散思维的探索性。

4、重视开发创造潜能，培养发散思维的创造性。

5.针对研究中出现的问题，进行反思，进一步修正研究计划。

第四阶段(用时1个月)：

主要是进行研究行动验证，总结研究成果，撰写课题研究报告和

研究工作总结，迎接结题验收。

1.进一步研究、探索、总结、运用发散性思维培养教学模式;在校

内上研究课，进一步获取同行们的评价和建议。

2.通过多种方式，测试学生的训练成果。

3.收集、整理课题的研究材料