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初中历史教学改进措施（3篇）

初中历史教学改进措施（精选3篇）

初中历史教学改进措施篇1

当前，在新课程改革的大背景下，历史课程是一门由原来的应

试教育转变为素质教育的课程，这就要求在历史教学中强调学生的

主体作用，提倡学生勇于质疑、敢于争先，激发学生的学习兴趣。

在从事历史教学工作的8年时间里，我从自身的教学及学生的学习

过程中，严格按照新课程标准要求认真反思，从中感触很大，具体

如下。

一、老师应该做到的

1、重视教学语言的艺术性、技巧性

确严谨、精练简洁、通俗生动、语言幽默、声情并茂、生动有

趣的讲述能拨动人的心弦,陶冶人的情操,使听者乐此不疲。一个合

格的教师在不断钻研历史专业和教学方法的同时,还要努力提高自己

的语言素养。

著名历史教育家赵恒烈教授毕生研究历史教学,他对中学历史教

师的语言表达技能分出了三个境界:第一境界是把你所想的东西能如

实表达出来,使学生听了,也如你所想的那样想得清楚、说得明白,能

完整地表达思想。第二境界是声情并茂,使语言、表情、动作配合起

来,表达得活灵活现,使之传神而动听。第三境界是充分调动学生的

想象力。通过教师的讲述,如带领学生到了历史现场,入其境、见其

人、闻其声;选词有方,文有限而意无穷;点拨着力,思路清晰而受益

不尽。我们教师不妨对号入座，按照这三个境界的标准进行自我检

测,明确自己已达到的境界,而后继续努力,向更高境界前进。

2、改变教学模式

传统的教学模式是教师讲，学生听，听后背的教学模式，总是

以语言文字贯穿始终，顶多再有一副历史地图。而不善言辞的学生

在这里只会更加沉默。对学生学习的评价也仅限于一张大卷。学生

的个性受到了禁锢，他们特有的专长无用武之地，反而令其反感历

史课堂，因其枯燥无趣而在历史课上做其他科作业。

而这次的课改，恰恰要求教师要探索新的教学途径，改进教学

手段，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打

好基础。于是，在历史课堂上出现了许多旁人认为是不务正业的现

象。如，有些学生在画房屋，这是学生根据书中文字介绍进行再创

造所描绘的半坡聚落的村庄，河姆渡人的房子。在课上，学生们发

挥想象，设计历史大事年表，有以表格形式的，有以纪年数轴方式

的，还有的完全以图画的形式，不用一字而概括那一段历史。学生

们在用他们擅长的方式叙述着历史口演话剧、讲故事、撰写小论文、

绘画，等等，都是他们施展特长的渠道。在历史课堂中，更加注重

的，是学习过程和结果的全程评价，是探索和解决问题的方法。

二、结合学生的生活实际，丰富历史教学内容

著名教育家陶行知先生说：没有生活做中心的教育是死教育，

没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。

历史虽然讲述的是已经发生的事实，但是我们要看到：历史是有生

命的，历史的生命源于生活。在具体的教学实践中，教师要将历史

史实和学生的生活实际紧密地联系起来，丰富历史教学内容，以调

动学生的学习积极性，提高历史课堂教学效率。

1.利用学生的生活常识，引导学生学习教材内容

在历史教材中，不仅包含政治史、经济史、文化史，还有一些

关于社会生活、习俗方面的内容，利用好历史教材本身所蕴涵的生

活内容,不仅可以丰富学生的生活阅历，而且有利于学生对历史有一

个完整的认识。比如在教学《万千气象的宋代社会风貌》时，教师

可以引导学生与我们现在的生活进行联系、对比，找出其中的相同

点与区别，寻找沿袭和改革的痕迹，通过对比得出什么结论。通过

教师有效、得法的引导，学生将宋代生活与现代习俗做了比较，并

且得出了自己的一些看法。这样的课堂教学，必然是活跃且富有吸

引力的教学，必然能够调动学生的积极性，促使学生全身心地投入

到学习中来，也必然能够促进学生进行思考探索，促使学生综合素

质的全面提升。

2.联系时事热点，丰富历史教学内容。

中学生年龄小，热情高，对一切事物都充满了好奇心、求知欲，

对于时事热点问题具有很高的关注度，他们希望了解这些时事热点，

并且希望跟老师和同学进行沟通和交流。自古以来就是政史不分家，

时事热点问题与历史有着千丝万缕的密切联系，在历史课堂教学中，

教师要善于发现这些时事热点问题与历史教学内容之间的联系，将

它们引进课堂，将教材内容与时事热点结合起来进行讲解，不仅丰

富了历史教学内容，而且可以使学生积极学习、主动思考，并对一

些历史现象、历史问题进行深入的探究。通过这样的联系教学，可

以拉近学