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高效课堂心得体会10篇

高效课堂心得体会篇一

在近两天的研究中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，

我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是

师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主

动的研究过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高

质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益

就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、

态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效

的课前精心预、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教

学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维

活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问

题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前

提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三

维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条

件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科

学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主

要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和

激励学生研究的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、

激励，以多种方式巩固学生的研究成果，使三维教学目标的达

成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：

1，学生素养高，研究过程上的研究参与度高，这就使得

学生专注于课堂，能够保持较高研究兴趣取得较好的研究效果。

2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即

时、灵活的评价同样起到激励研究主动性、保持研究兴趣的作

用。

3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的

模式。它的预、展示、反馈都应是高效进行的。

4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理

课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；

语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主

阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很

多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的

课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课

堂教学效率的方法有很多，除了课前的预准备、不断改进课堂

结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我

们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题

也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的

追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于

总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。高效课堂心得体会

篇二

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精

神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学

效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，

课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生

厌学、教师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地

探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的

时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其

指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负

担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生研究

效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

那么，究竟什么是高效课堂呢？

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学

生对三维讲授目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度

的进程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，高效

课堂就是学生主动研究、积极思考的课堂，是学生充分自主研

究的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容

主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教

师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确

定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情

况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标

作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教

学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调

动学生研究的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予

学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分

享