5协商决定班级事务第三课时(教学设计)-部编版道德与法治五年级上册.pdf

5协商决定班级事务第三课时（教学设计）-部编版道德与法治五

年级上册

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版道德与法治五年级上册的“5协商决定班级事务第三课

时”。内容包括：

1.学习班级事务的协商过程和技巧，让学生了解在班级中如何通过协商解决问题。

2.引导学生分析实际案例，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.培养学生尊重他人意见、倾听他人声音的素养，提高班级团结协作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.知识方面：学生已学习过一些关于团队合作和沟通技巧的知识，本节课将在已有知

识的基础上进行深入学习和实践。

2.能力方面：学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，本节课将通过案例分析

等活动，进一步提高学生的实际操作能力。

3.情感态度方面：学生已了解到团队合作的重要性，本节课将进一步引导学生树立团

队协作意识，培养良好的团队合作精神。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生以下几个方面的能力：

1.道德与法治素养：通过学习班级事务的协商过程和技巧，使学生理解并实践社会主义

核心价值观中的公正、和谐、友善等原则，培养学生良好的道德品质和法治意识。

2.协商能力：培养学生学会倾听他人意见，尊重他人权利，善于表达自己的观点，并能

与他人有效沟通，以达成共识或解决问题。

3.批判性思维：通过案例分析，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力，引导学生面

对班级事务时，能够客观评估各种选项的利弊，做出明智的决策。

4.实践操作能力：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，提高学生将理论知识应用于解

决实际问题的能力，培养学生的动手操作和实际操作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：五年级的学生已经在道德与法治课程中学习了一些基

本的社会价值观和法律法规，对于团队合作、公平正义等概念有了一定的理解。同时，

他们在之前的课程中也可能接触过一些关于沟通和协商的知识，这为本节课的学习奠定

了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，对于实际案例分析和

角色扮演等活动通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面，他们已经能够独立思考和分

析问题，具备一定的批判性思维。在学习风格上，他们偏爱互动和参与式的学习方式，

喜欢通过实践来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解协商决定班级事务的过程中，学生可能会遇到

如何平衡个人利益和集体利益、如何有效表达自己观点等实际问题。此外，他们可能在

实践中遇到困难，如如何组织讨论、如何达成共识等。此外，部分学生可能在公开场合

表达自己的观点时感到紧张或自信不足，这也将是他们在学习过程中需要克服的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版道德与法治五年级上册的教材，以便跟随教学进度

进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以便更直

观地展示和解释协商决定班级事务的过程和技巧。例如，可以准备一些实际案例的图片

或视频，让学生更直观地了解协商的过程和结果。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完

整性和安全性。例如，如果安排学生进行角色扮演或模拟协商活动，需要准备相应的道

具或材料，以确保活动的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以根据学生分组讨论

的需要，设置一些讨论区或小组活动区，以便学生进行互动和合作。同时，可以布置一

些与教学内容相关的海报或展板，以提醒和引导学生关注本节课的主题。

5.其他资源：根据教学需要，可能还需要准备一些其他资源，如学习指南、练习题、

小组讨论模板等，以便帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“协商决定班级事务”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是协商吗？它在我们班级生活中有什么作用？”

展示一些关于班级事务协商的图片或视频片段，让学生初步感受协商的过程和效果。

简短介绍协商的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.协商基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解协商的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解协商的定义，包括其主要组成元素或步骤。

详细介绍协商的