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实践教学设计

课程采用的是项目引领、任务驱动的授课方式，本课程通过四个项目，19个具体任务的教学活动，使学生掌握形体塑造的专业基础知识和专业基础技能，同时引导学生养成专业的行为举止和沟通技巧。每一个具体任务会分为7个环节，具体如下：

序列

内容

用时

1

项目告知

上单元课程结束前2分钟已进行告知

2

项目导入

5分钟

3

流程演示

40分钟

4

项目实施

90分钟

5

项目发布

35分钟

6

归纳总结

5分钟

7

课后拓展及下次课程项目告知

3分钟+2分钟

以结合形体动态进行角色躯干造型绘制，为例对单元课程设计进行说明。

具体实施内容：

首先上次课结束时我将本次课项目内容告知学生，安排他们在线上资源共享平台中进行资料收集。其次课前我将学生分为4组，每组由责任心强、成绩较好的小组长，中等水平的学生和学困生组成，小组学习实行组长负责制，学生组合成共同体进行考核，以达到学生团队协助、共同提高的目的。

项目导入：

首先我利用投影设施辅助教学，通过项目导入使学生进入自身角色（企业设计师），明确设计任务，通过详细剧本讲解，使学生掌握阅读分析剧本的能力，提炼出设计要素，引导学生进行方案构思，明确优秀作品的评价标准。

项目

结合形体动态进行角色躯干造型绘制

（为公司原画设计人员绘制一张形体动态稿）

剧本

35岁男性，长期从事重体力矿石开采工作，手脚偏大，手臂长于常人。

流程演示：

教师通过阅读分析剧本，将自己的设计构思，用粉笔在黑板上进行绘制过程演示，利用绘制“火柴人”使学生掌握创建骨架结构、确定比例关系及形体动态的能力，通过概括肌肉轮廓，形成简单的图形，引导学生回忆生活中熟悉的物体，达到熟记肌肉形状，快速绘制形体结构的目的。同时教师在黑板上留下绘制痕迹可以帮助学生在项目实施过程中进行参考对比，避免出现过大的结构错误。

项目实施：

通过前2个环节，学生心中已初步确定设计方向，学生以小组为单元，以设计师的身份对具体项目进行实施，教师以企业客户的身份对学生作品提出疑问，并辅助其完成作品。此过程注重交流沟通，教师走下讲台，融入学生小组，学生在项目制作过程中会出现种种疑问，学生会有针对性的向老师请教，这个过程是最佳的知识传授时机。

项目发布：

课堂上抽选一个小组的作品，将作品贴到白板上，由学生对其作品进行发布，教师与学生共同指出作品的优缺点。这个过程，学生讲，教师听，教师发问，学生解答。通过此环节有利于加深学生知识的掌握力度，同时也锻炼了学生的语言表达能力。

归纳总结：

我对进行发布小组作品进行点评，归纳出本次项目学生共性问题，对本次教学的重点及难点进行归纳

重点：动态线设定、骨架搭建、肌肉认知

难点：当存在透视关系时如何正确绘制形体

课后拓展：

对本堂课程进行总结，要求未发布小组将本次项目作业以小组为单位提交给教师，教师进行书面审阅，提出意见，并告知下次项目内容及布置课下任务。

下个项目任务

项目：角色四肢造型绘制

课下任务

根据本次课中出现的问题，请同学们有针对性的进行形体临摹，并在旁边标注，通过临摹解决了什么问题。

校内实践教学条件

数字传媒艺术实训基地始建于2016年，动漫与电竞系在原有场地、设备基础上，以专业人才培养方案为主要依据，按照资源共享、适度超前原则，通过改造、整合、新建等措施对实训场地进行统筹设计、重新布局，现数字传媒艺术实训基地总面积达240㎡，设备总值达530余万元，配置3DMAX、MAYA等动画、影视软件以及Adobe系列软件，下设动画制作实训室、影视后期及特效实训室、3D数字游戏艺术实训室、数字绘画实训室。

?动画制作实训室（611）

工位数：30

面积：50㎡

面向专业：影视动画艺术设计（中法合作）、影视动画(中高贯通)、游戏艺术设计

面向课程：动漫衍生产品设计制作、动漫造型基础、广告动画项目实训

主要仪器设备：数字化教学显示端、联想ThinkvisionP27h-202K液晶显示屏、工作站（配置：CPU:XeonW-22233.6G4C120W、内存：16GDDR42933ECC*2、硬盘：512GSSD+1TB7200RPMSATA3、显卡：技嘉1050Ti、系统：安装WIN10OEM版操作系统、键鼠：机械键盘、有线鼠标）

功能介绍：服务于学生掌握插画设计、动画场景设计、广告动画、影视特效制作等内容的基础知识、操作技巧与制作流程，同时满足专业课程中图形图像制作、视频音频处理、计算机应用技术等的教学需求。

所获荣誉：首届全国大学生创意设计大赛入围奖

承担社会服务项目：全国大学生广告艺术大赛、“汇创青春”上海大学生文化创意大赛

?影视后期及特效实训室（711）

工位数：39

面积：70㎡

面向专业：影视动画艺术设计（中法合作）、影视动画(中高贯通)、游戏艺术设计

面向课程：动画广告设