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经典一年级数学9加几教案5篇

《9加几》是20之内进位加法的第一课，它是在学生掌控了10之内的加

减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习运算的重

要基础。今天作者在这里整理了一些最新一年级数学9加几教案5篇，我们一

起来看看吧!

一年级数学9加几教案1

【教学目标】

1.让学生结合实际情境，通过操作知道运算9加几的方法，并能比较熟练

地运算。

2.让学生在视察，操作中逐渐培养探究、摸索的意识和能力

【教学重难点】

教学重点：通过不同算法的交换、体会和比较，提出可以用“凑十法”运

算，掌控“凑十法”的思维进程，能进行正确运算。

教学难点：通过视察摸索，归纳“9加几”的运算规律。

【课前准备】

1.教师：，桃子，光盘

2.学生：小棒

【教学进程】

一、复习

1、(1)师：听说一(2)班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受

挑战吗?在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。

10+1=10+5=10+8=10+4=

10+3=10+7=10+6=10+2=

2、智慧比拼

看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。

你能立刻算出每幅图中三个数的和吗?看谁能答得又对又快

【设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在运算9加几

时，更能想出凑十法。】

二、新课讲授

1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发觉小猴最近表现很好，它买了小猴最爱好

的水果嘉奖给小猴子，你们知道是什么水果吗?(桃子)，恩，是桃子。猴子看见

桃子可高兴了。(出示)

(1)师：仔细视察图，桌子上的桃子是怎么摆的?

指名回答。

师：你能提一个什么问题呢?

生：一共有多少个桃子。

师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这

个问题，就不能吃桃子。小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算

呀，急得直抓头。你们能不能帮它。该怎么算呢?

(师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式?)

生：9+4=13

师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对?

和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证?教师巡查。

讨论：你们打算如何验证9+4=13这个得数是否正确?

生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。

(生2：我是这样想的：10+4=14，所以9+4=13。这位小朋友真会动脑筋，

假定全部放满，就是10+4=14，现在缺一个，所以用14减去1得13。)

生3：我是从盒子外面拿一个到盒子里，就成10个，加上外面的三个，正

好是13个。

师:拿一个?怎么拿?请你到前面来演示着说一说。

生:先拿一个放进盒子里,补足十,再想“10+3=13”。

师:这个方法很新颖!这位同学刚刚从外边4个中拿走了几个?(1个)他把这

一个放哪里了(给9了)为何要这样做?(凑成10)?10加3得13。我明白了!

师:你们的方法还真多!你比较爱好哪种?为何?

生:数数。(多是你对数的方法比较熟)

生:拿进去一个,凑成十的.方法。算起来很简便。(你真会摸索)

师:说了这么多解决的方法,谁能用数学

算式来表示?

生:9+4=13

师板书：9+4=13

(多提几个人说说凑十法的进程，然后全班一起说)

(1)谈话：小猴在你们的帮助下吃到了桃子，猴妈妈又买了些花嘉奖给小猴

和你们呢(出示“试一试”)。

师：你知道一共有多少朵花吗?该怎么列式?(9指哪边的花?7呢?)

生：9+7

师：你会运算吗?先圈出10朵，再运算。在书上圈一圈，并把自己摸索进

程写在图右边的式子里。

师：要把7分成几和几?7为何不分成3和4或2和5呢?

(2)师：我们今天学习的加法题都有什么共同地方?

都是9加一个数，得数也都是十几。

揭题：这就是我们今天要学习的内容9加几，运算时都